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2011七年级上学期人教部编版初中语文期中考试19592
2011七年级上学期人教部编版初中语文期中考试19592
初中
整体难度:偏难
2021-1-1
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一、作文 (共1题)
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1.

“合作”指的是为了共同目标一起工作、学习或共同完成某项任务。在现实社会中,合作普遍存在,相信你在学习、生活方面有过这样的亲身经历或深刻的感受。

请你以《        的合作》为题目,写篇记叙文。

要求:    ①在横线处填上恰当的词语,将题目补充完整。

                  ②要有真实情感。

                  ③字数不少于600字。

难度:
知识点:命题作文
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【答案】

二、现代文阅读 (共3题)
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1.

阅读短文,回答问题

爱的旅程

黄昏时分,马车抵达这座百里外的小镇。

“要在这里住一夜了。”父亲看着儿子,拍了拍“栗子砖浓密的鬃毛。妻子病故,除了十二岁的儿子,这匹马是他生命中的一份儿珍宝。

    “行。”儿子从车上抱下铺盖卷儿。乡村学校也放暑假了。他跟父亲出门拉脚儿,锻炼锻炼。西望行程,落日在群山之间驾起独轮车,如炭火中烧着的铁块,大片的红与大片的黑辉映一体,透射出苍茫和沉重。

“拿些料喂喂它。”父亲吩咐。儿子拖下条麻袋。里面沙沙作响,是寸步不离的麦糠。

就在他向外掏麦糠的时候,一只大刺猬滚了出来,扎疼了他的小手。“哎哟!爸爸你看一一”

“什么啊?”父亲走过来,发现地上花白的刺猬,“哎,怎么连它也带来了?”家中有堆麦糠,里面住着一窝刺猬:母刺猬和它的三只才出生的小刺猬。这就是那只母刺猬。一定是装麦糠时没注意,将它装了来。

“怎么办啊?”儿子停下手。

能怎么办呢?父亲摇摇头:“不好,家里还有三只小刺猬哩。一天了,那么小。”

“我们要明天才能回去。”儿子脸朝西转,叹了口气。

“最快也要这个时候到家。”父亲扫视夕阳。

“它们会饿死吧?

“一天一夜,很有可能,也不一定。先把它装进去,明天咱早点回家。”

月出东南,像墨绿的麻地钻出个光脊梁,呈现铜的色泽和质感。“栗子皮”静静地嚼吃麦糠,有时也打响鼻。那迷人的沙沙声,散发出一股幽幽的气息。

父亲坐着,一口接一口咝咝地吸烟,吸得满腹苦香。妻子临走,抓住他的手说:“你要照看好孩子。”这还用说吗?我的儿子!可他当时什么也没说出,只一个劲儿地掉泪。现在想想,多遗憾。“放心吧!我,你还不放心吗?”他时常这样自言自语,似面对暗中的她。让儿子跟着出来,并不是叫他干活,主要是怕孤单、省牵挂。看到儿子,他就浑身是劲,仿佛看到了美丽的妻子。

儿子也没睡着,盯着父亲的背出神。母亲去世后,父亲胡子长了,话少了,但对他却温柔百倍,有时“柔”得让他不习惯,受不了。“多好的爸爸啊!这么累,这么疼我。我要听话,多帮他干活。”他默默地想。

夜深了,疲倦如同烈性白干,使他们沉睡了过去。

第二天清晨醒来,儿子想起麻袋里的刺猬,打开一看,刺猬没了。“刺猬呢?爸爸,刺猬呢?

“跑了吗?找找。”

车上车下没有,四下里找找还是没有。“跑哪儿去了?这个家伙。”父亲不打算再找了,  “耽误事儿吧?你看!小刺猬是白搭了。”

儿子怀着一腔惋惜,不再说话。黄昏时分马车终于返回小村。儿子跳下车,跑去看那三只小刺猬。

“爸爸!”儿子惊叫道,“大刺猬回来了!

“是吗?”父亲慢慢走近,“哪儿呢?真是它吗?

“是!是它。”

“像!”父亲伸手捧起刺猬,“咦?它怎么回来的?百十里山路啊!了得!

“血!爸爸你看它肚子上有血。”

“对,它是爬回来的,磨破了。也不知道回来多久了。百十里地,翻山越岭,连滚带爬啊!这家伙真厉害。”

“它怎么认得路呢?这么远,还在麻袋里。”

“就是呀,怎么认路呢?奇怪,就是人,也没这种好记性。它牵挂着几个孩子一一小刺猬啊。想它们,想着想着,就回来了。”父亲边寻思边解释。

    “再远它也能认得路吗?

“嗯。当娘的就这样,真不孬。”父亲只顾感叹,没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。    1.这篇文章交织着两条线索,条是关于     的故事;条是关于     的故事。

2.联系上下文,品味下面句子中加点的词,说说你的理解。

父亲坐着,一口接一口咝咝地吸烟,吸得满腹苦香

3.文章最后说,“父亲只顾感叹,没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。”儿子为什么流泪?谈谈你的看法。

4.文章题目“爱的旅程”有哪些含义? 请你写出来。

难度:
知识点:现代文学类文本阅读
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【答案】

1.父与子;母刺猬和小刺猬

2.①表面为烟味的苦与香②暗含失去妻子的痛苦和看到儿子的欣慰

3.①儿子被母刺猬的行为深深感动了②儿子想到逝去的母亲

4.①父与子经历了一次爱的旅程②母刺猬经历了一次爱的旅程③儿子的生长过程是爱的旅程

2.

阅读短文,回答问题

今天上午发生的事情使我们认识到卡罗纳是怎么样的一个人了。

我去上学的途中,碰到二年级的女老师,她说准备到我家去一次,问我什么时候在家。这样,我耽误了些时间,晚到学校一会儿。到了学校,我们班的老师还没来,三四个同学正拿可怜巴巴的科罗西开心取笑。科罗西不是别人,正是那个长着红头发、一只胳膊因残废而垂在胸前、妈妈以卖菜为生的孩子。他们用尺子戳他,朝他脸上扔栗子壳儿,模仿他的残臂挂在脖颈上,把他比作畸零人、残废人和妖魔鬼怪。他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头,脸色苍白,极力忍受着他们的污言秽语.为了得到片刻的安宁,他用祈求的目光一会儿看看这个,一会儿又望望那个。但是他们变本加厉地嘲笑他,挑逗他。他气得面红耳赤,浑身直打哆嗦。突然间,那个厚颜无耻、爱搞恶作剧的弗朗蒂跳到课桌上,学着科罗西的母亲胳膊上挎着菜篮子的样子,逗得在场的所有同学捧腹大笑。科罗西的母亲一般是这个样子在校门口等儿子的,只因她最近生病没来接儿子。

这时候的科罗西已失去了理智,抄起一个墨水狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。弗朗蒂敏捷地闪到一旁,而墨水瓶正好打在刚进教室的老师的胸脯上。

同学们争先恐后地跑回各目的座位,个个惊吓得默不做声。脸拉得老长的老师走到讲台前,气呼呼地大声问道:

“是谁?”没人吱声。

老师再一次提高嗓门,吼叫道:

    “到底是谁?

“是我!”见没人答话,卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼,猛然站起来,语气果断地说:

“是我!

      老师上下打量他一番,又望了望呆若木鸡的其他同学,然后语气平和地说:“不是你。”

    过了片刻:老师接着说:

“肇事者今天将不会受到处分,快站起来说吧!”科罗西站起来,伤心地哭着说:“他们打我,欺辱我,我气疯了,拿起……”

“坐下。”老师打着手势对科罗西说。老师接着以命令的口吻大声说:“哪些肇事者赶快站起来!

四个人耷拉着脑袋站起来。

老师用严肃而有力的声音说道:

“你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学,嘲笑一个可怜巴巴的孩子,打了一个毫无自卫能力的弱者,你们的行为是最卑鄙无耻的,实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼!一群胆小鬼!

老师一口气说完,走到课桌跟前,一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿,顺手托起他的脑袋,深情地说:

“你的心灵真美!

      卡罗纳趁机跟老师交头接耳,咕哝了几句,谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身来,用生硬的语气对几个肇事者说:

“这次我宽恕了你们!

1.结合上下文解释加点词语

变本加厉:_____________________________________________

2.仔细阅读第二自然段回答:科罗西为什么会失去了理智?

3.文中画横线的句子是人物描写方法中的                。通过这段描写你可以看出卡罗纳是一个什么样的人?

4.读了这则小故事,你的心灵是否为之二动?请你谈一谈你最深的感受是什么?

难度:
知识点:现代文学类文本阅读
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【答案】

1.变得比原来更加严重。(意思对即可)

2.同学们取笑科罗西,用尺子戳他,朝他脸上扔栗子壳儿,模仿他的残臂挂在脖颈上,把他比作畸形人、残废人和妖魔鬼怪。他祈求大家不要这样,但是他们变本加厉地嘲笑他,挑逗他。弗朗蒂还污辱他的母亲。

3.语言、动作描写,通过这段描写可以看得出卡罗纳是一个勇敢、善良、宽厚、勇于承担责任的人。

4.要求能围绕卡罗纳的勇敢、善良、宽厚去谈,而且谈得要深刻。

3.

阅读短文,回答问题

走一步,再走一步

接着,他们又开始向崖顶攀爬,他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”

“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。“如果你想待在那里,就待着好了。”有个孩子嘲笑道,“不用客气。”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了

我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正纳罕那是谁时,结果发现原来是我自己。

时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。

暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去,我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”

“我不下去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!

“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。”“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

1.请写出文中个描写环境的句子,并分析其作用。

2.“我产生了一种巨大的成就感”指的是什么?

3.文段中画线句是文中的伏笔,与之相照应的一句是:       

4.选文最后一段中,加点词“经验”指的是:

5.从故事中我们可以感受到“父亲”是个什么样的人?试用一个句子进行表述。

6.联系自己的学习与生活,谈谈你从文中悟出了什么人生哲理?

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知识点:现代文学类文本阅读
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【答案】

1、示例:暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。作用:衬托了当时危险的情势和人物恐惧的心理。

2、战胜困难顺利脱险

3、树林里有道手电光照来照去,我听到了杰利和我父亲的声音。

4、要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方(这个题目可以答得很简略,如“走一步再走一步”;也可文字稍多一点,如“在做一件事时,不管距离有多远,也不管过程是多么地艰险,只要想着自己是在走一小步,而且一步一步地稳稳地向前走,就能克服困难,达到目的”)。

5、父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人(或父亲是一个能给孩子以主意的人或父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人。)

6、人生路上,一定会遇到各种困难和挫折,只要把大困难大挫折分解成小困难小挫折一个一个去战胜,终将战胜所有的困难挫折,赢得最终的胜利。

三、文言文阅读 (共1题)
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1.

阅读短文,回答问题

甲文                                                     咏雪

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“馓盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之枣世。

乙文                                              陈太丘与友期

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。

1.这两则小故事选自于             ,作者        

2.这两则小故事塑造了两位聪颖机智的少年儿童形象,分别是《咏雪》中的和《陈太丘与友期》中的        

3.解释下列加点的词。

①谢太傅寒雪日内集    ②下车           ③陈太丘与友

4.翻译句子。

撒盐空中差可拟。

②与人期行,相委而去。

5.下列说法不正确的一项是(   

A.“期日中,过中不至”这句话点明了不守信的人是客而不是陈太丘。

B.“与儿女讲论文义”句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。

C.“未若柳絮因风起”这句话的意思是:不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。

      D.“尊君”、“家君”,前者是敬词,对别人父亲的一种尊称;后者是谦词,是对人称自己的父亲。

6.甲文中用“撒盐空中”“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?

7.读乙文回答:元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?

难度:
知识点:人物传记类
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【答案】

1、《世说新语》或《世说新语笺疏》刘义庆。

2、谢道韫元方

3、家庭聚会拉约定

4、①差不多可以跟空中撒盐相比。②和别人约好一起走,却把别人丢下自己走了。

5B

6、“柳絮因风起”更好     一是因为它更符合“白雪纷纷”的现实,二是它意境美。

7、从信用方面,是父亲的友人失约在先,从礼貌方面,是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两方面友人都站不住脚,所以哑口无言,只好向元方道歉。

四、填空题 (共12题)
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偏难
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占比
中等
19
100.0%
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大题类型
数量
占比
作文
1
5.26%
现代文阅读
3
15.78%
文言文阅读
1
5.26%
填空题
12
63.15%
选择题
2
10.52%
知识点统计
知识点
数量
占比
命题作文
1
5.26%
现代文学类文本阅读
3
15.78%
人物传记类
1
5.26%
语言的简明、连贯、得体
1
5.26%
选用、仿用、变换句式
1
5.26%
作家作品
8
42.10%
成语(熟语)
2
10.52%
字音
1
5.26%
字形
1
5.26%
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