以追“星”为话题自拟题目写一篇议论文，全文不少于500字。

阅读《绿色颂歌》回答问题。

    ①3．12 植树节，又是种绿时。此时此节，心里冒出这样的字眼：绿色，清新，自然，活力，和谐。

    ②绿色是清新的。你看，那一片片翠绿的芊芊小草，随着柔柔春风轻轻飘荡，展示多姿动感身影，让人流连忘返；你闻，一股青青草味，随着风悠然而来，荡着一阵一阵的清新，会让你情不自禁地猛抽几口气，心旷神怡；你听，不远处那绿影婆娑的摇动，像是在舞动着一曲青春之歌，悠然悦耳。绿是动的，绿是甜的，绿是美的，都让人倍感清新。

    ③绿是自然的。“绿色食品，自然而成，决不含防腐剂。”这是现代聪明商人，将绿色与自然的美妙结合，无意中也道出了自然就是绿，绿就是自然。是的，绿是自然的；大自然的本色就是绿色的。让我们放开心怀，奔向自然，投到绿的怀抱中，亲近绿，拥抱绿，享受绿，那可是天下最美妙的事。

    ④绿是活力的。青青小草，在石缝中冒尖；参天大树，在悬崖中扎根。这些都是绿色的生命，充满着无穷的生命力和无限的战斗力，不畏风雨，不惧烈日，在绝处逢生处发芽、成长、壮大。活力是绿的本质，是绿之生命所在。每每接近绿的时候，我们身上的细胞就会猛然涌动，我们的躯体就会充满力量，我们的思想就会无限地跳跃，就会更坚定地走向我们生命的目标，阔步向前。

    ⑤绿是和谐的。一大片一大片的绿，放眼过去，均衡、统一、协调，油然而生一种和谐的感觉。“千里莺啼绿映红。”有绿的衬托，红显得更加灿烂；“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”有绿的渲染，黄鹂声更加清脆；“绿盖红妆锦绣乡，虚亭面面纳湖光。”有绿的铺垫，湖光山色更加宜人。绿和自然万物默默般配，更显和谐。

    ⑥绿的清新是心的清爽，绿的自然是心的平和，绿的活力是心的奋发，绿的和谐是心的和谐。在我们的生活和工作中，我们要有绿的精神，造就一种“与其不争天下莫能与之争”的超然心态，打造和谐的人际关系，进入绿色人际世界，在实践中传颂绿的赞歌!

    1．阅读全文，说说你对绿色的含义是怎么理解的?

    2．第②自然段中，作者从哪几方面表现“绿色是清新的”?

    3．第④段中，“活力是绿的本质，是绿之生命所在”在文中的作用是什么?

    4．第⑤段中引用了写“绿”的古诗句，这样引用有什么好处?

    5．从文章的结构来看，本文在结构方面有什么特点?

    6．阅读本文之后，“绿”对你有什么启发?

阅读《萨米的收获》，回答问题。

    萨米是个漂亮贪玩的小男孩，在美国南方居住。夏天，他不是在树林里捕鸟，就是在土路边的池塘里钓鱼。钓鱼是他目前最喜欢的事，几乎每天他都会挖些虫子，然后手提渔竿向池塘出发，在那里钓上一整天的鱼。

    又是闷热潮湿的一天，早早就醒来的萨米，仿佛听到了池塘殷勤的呼唤。他悄悄出了门，从门廊下抓起铲子和装鱼虫的桶，向树林跑去寻找鱼饵。在树林深处，他将一根腐朽的老树桩掀翻后，有了巨大的收获。地上满是蠕动的虫子!他赶紧拿起铲子将它们装进鱼虫桶，蹦蹦跳跳地赶到池塘边。

    他把手伸进鱼饵桶，拽出一条大虫子钩在渔钩上，接着甩进水里。他感觉手上被叮了一下，一阵刺痛，但是兴奋的萨米没把它放在心上。没过半分钟，萨米钩上了一条大鲶鱼，他简直不敢相信自己的眼睛!

    他把鱼串到线上，赶紧去钩第二条鱼饵，他觉得手又被叮了一下，但来不及多想便把鱼钩甩了出去。只过了几十秒钟，又一条大鱼上钩了。

    他笨拙地把第三条虫子钩上——他的手不知怎么已变得麻木而僵硬。但是萨米太激动了，他急着再钩一条鱼，别的什么也顾不上了。

    只用了一个小时，萨米就钩上了8条大鱼。这无疑是他收获最大的一天!他对自己的成绩颇为骄傲，把沉甸甸的鱼串扛在肩头，沿着土路向家跑去，他要向爸爸妈妈炫耀他的成果。

    一位当地警长恰巧开车经过，他向丰收的萨米表示祝贺。萨米发出胜利的欢呼，笑着高高举起手中的鱼串。警长不禁倒吸一口冷气，他停了车，大踏步向萨米走去。他的眼睛没有欺骗他——萨米的手臂果然肿得有正常手臂两个那么大!

    “你刚才去哪儿了?你用什么钓到了这么多鱼?”警长问萨米时，已经猜到了答案。

    “我在一根老树桩下找到了特别的鱼饵，”萨米不无自豪地说，“那些虫子晃得可起劲儿了。”

    他边说边举起鱼饵桶让警长看。警长凑近一看，便立即快步把桶放进后备箱，然后抱起萨米把他放进巡逻车的后座上。警车在砂石路上做了个U型急转弯，向医院疾驰而去。但是，太晚了，萨米还是死了……

    原来，警长发现萨米的鱼饵竟是响尾蛇的幼虫!致命的鱼饵带给萨米一个早晨的快乐，却葬送了他的生命。如果萨米在第一次被叮咬后就得到及时的治疗，是能够得救的。一只响尾蛇幼虫的毒液还不会致命。但是萨米玩得正高兴，不愿费事去留意手上微小的疼痛。而当他的手越来越麻木时，连这点疼痛也消失了。

    与罪恶游戏无异于用响尾蛇的幼虫做鱼饵。对那些没有认清罪恶的真面目，没有意识到其致命后果的年轻人来说，罪恶在一开始似乎是无害的。然而，当你陷得越深，对罪恶的叮咬也就越加麻木，直至难以自拔……让我们耐心倾听内心深处痛楚的警音吧，不管它有多么细微，多么容易忽略。

    1．夏天，萨米最喜欢什么样的娱乐方式?

    2．为什么那天萨米的收获最大?

    3．萨米被几只响尾蛇幼虫咬到了?为什么?

    4．萨米之死的直接原因和根本原因分别是什么?

    5．文章最后两段主要运用了哪种表达方式?其作用是什么?

阅读《闻一多先生的说和做》选文回答问题。

    作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!

    他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

    他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

    1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

    这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

    在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站起来!你们站出来!

    他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

    他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

    他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

    闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

    他，是口的巨人。他，是行的高标。

    1．这几段文字点明闻一多先生“说”和“做”的关系是(    )

       A．“说了再做?         B．“做了再说”    C．“做了不说”    D．“说”了就“做”

    2．作为革命家，闻一多先生主要“做”了哪些事? 

    3．“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话表明了闻一多先生_____________________的精神。(用一成语作答)

    4．文中划线句子在文中有什么作用?

    5．《闻一多先生的说和做》一文的上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了闻先生“学者的方面”；那么选文这部分写的是什么?

阅读《纪昌学射》回答问题。

    甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。

    纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。

    以告飞卫，飞卫曰：“未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱子牖，南面而望之。旬日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心而悬不绝。

    以告飞卫，飞卫高蹈拊膺曰：“汝得这矣。”

    1．给下面句中的加点词注音。

      ①亚学视而后可。  亚：                         ②蒙辞以军中多务。  辞：

      ③旬日之间，浸大也。  浸：                  ④既而儿醒，大啼。  既而：

      ⑤蒙乃始就学。  乃：                             ⑥众妙毕备。  毕：

    2．翻译下面句子。  

     ①满坐寂然，无敢哗者。 

      译文：_______________________________

     ②尔先学不瞬，而后可言射矣。

      译文：_______________________________

    3．纪昌是这则故事的主人公，作者为什么还写甘蝇、飞卫?

    4．读了这则故事，你受到了哪些启发?(至少写出两方面)