题目：真情

要求：（1）不限文体（诗歌除外）。

     （2）不少于600字。

     （3）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

阅读《“己所欲，勿施于人”》，完成第1—3题。

“己所欲，勿施于人”

周国平

①中外圣哲都教导我们：“己所不欲，勿施于人。”这是要我们将心比心，不把自己视为恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。己所不欲却施于人，损人利己，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这种行径当然是对别人的严重侵犯。然而，这只是事情的一个方面。

②另一方面，自己视为善、快乐、幸福的东西，难道就可以强加于人了吗?要是别人并不和你一样认为它们是善、快乐、幸福，这样做岂不也是对别人的一种严重侵犯?在实际生活中，更多的纷争的确起于强求别人接受自己的趣味、观点、立场等等。大至在信仰问题上，试图以自己所信奉的某种教义统一天下，甚至不惜为此发动战争。小至在思维方式上，在生活习惯上，在艺术欣赏上，在文学批评上，人们很容易以自己所是为是，斥别人所是为非。即使在一个家庭的内部，夫妇间改造对方趣味的斗争也是屡见不鲜的。

③事情的这一个方面往往遭到了忽视。人们似乎认为，以己不欲施于人是明显的恶，出发点就是害人，以己所欲施于人的动机却是好的，是为了助人、救人、造福于人。殊不知在人类历史上，以救世主自居的世界征服者们造成的苦难远远超过普通的歹徒。我们应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。如果说“己所不欲，勿施于人”是一个文明人的起码品德，它反对的是对他人的故意伤害，主张自己活也让别人活，那么，“己所欲，勿施于人”便是一个文明人的高级修养，它尊重的是他人的独立人格和精神自由，进而提倡自己按自己的方式活，也让别人按别人的方式活。

④现代社会是一个价值多元的社会，在遵守法律的前提下，人们在精神信仰领域和私生活领域都享有了越来越多的自由。在我看来，这是一个合理化的进程，而那些以己所欲施于人者则是这个进程中的消极因素，倘若他们被越来越多的人们宣布为不受欢迎的人，我是丝毫不会感到意外的。

1．本文的中心论点是什么？

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2． “似乎”本义是指“好像、仿佛”，可以表示不确定的意思。作者在第③段第2句话中用了“似乎”一词，其用意是什么？

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3．写出第③段的论证过程。

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阅读《手脑是亲兄弟》，完成第1—3题。

手脑是亲兄弟

曹虎

①在中学里，英语老师教单词时，要求学生一边用手指在空中画字母，一边记忆,这比单纯死记硬背速度快多了。随着年龄的增长，学生动手逐渐减少，动脑不断增加。到了中学，由于升学教育的统治，老师们都强调中考高考科目的学习，那些需要动手的科目教学大大地被削弱了，同学们一天到晚钻在题目堆里，就懒得动手了，要动手就是握笔做作业或写作文，在题海里漫游，这是严重的教育失误。现在的新课改，强调学生能力训练，特别是动手能力的训练，这与人脑的生理与发育相适应，是对人类认识世界本质的认同，符合人的认识规律。

②“人生两样宝，双手和大脑”，是大家小时候长挂在嘴边的儿歌。人的才智最早表现是对手势的理解，手的活动与人的语言中枢的神经细胞不断地联系，智力就在这种联系中增长了。手和脑在人的进化中相互协作，手帮助脑，脑指挥手，在与大自然的选择中不断地演练，人的各种机能得到完善，脑髓的发展终于突破了猿的极限，成了生物圈中最完美的高级中枢神经系统。从此，手与脑成了天作之合的亲兄弟，在适应环境和改造环境中不断推陈出新，缔造了人类的物质文明和精神文明。

③实践证明，懒于动手的人，脑的潜能总是不能很好地发挥，有时还会危机生存。相反，勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致，创造出许多人间奇迹。手和脑的这种配合与互补，是人类特有的，是大自然赠给人的专利，所以我们在学习和生活中，要充分利用手脑协同的功能，让双手为提升我们的智慧和能力服务。

1．在教单词时, 老师为什么要求学生“一边用手指在空中画字母,一边记忆”？

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2．根据第②段内容，请你说出作者为什么将手脑比作“亲兄弟”。

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3．下列两种说法，你同意哪一种？为什么？

（1）勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致。（2）四肢发达，头脑简单。

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4．下面两则材料对理解本文都有帮助，请任选一则，说说对你理解本文的帮助是什么。

材料一

据有关资料介绍，无论是打字、打算盘、弹钢琴等，对儿童的智力发展都是很有利的。国外有位著名的教育家说过，“儿童的智慧在他的手指上”。人的脑子和人的手指是关联最紧密的，特别是人的指尖部位，从医学角度讲，是神经系统最为丰富、敏感、细密的部分。因此通过培养动手能力，是可以促进智力发展的。

材料二

孩子学弹钢琴，不仅可以锻炼手指的灵活，还可以锻炼他们的记忆力。刘诗昆说过，孩子弹钢琴基本上是背谱，而不是看。不同的节奏、快慢组合等等，全部是脑子背下来，所以说非常好地培养了记忆力……

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阅读《罚球》，完成第1—4题。

罚球

 白坚

①上课了，我用眼一扫，就发觉有三位篮球“明星”不在场。

②三个都是高个子，一米七五以上，但站在一起，又略有高矮。最高的那位是板刷头，椭圆型脸，虽然来上我的作文补习班，但一看就知道，他根本就不喜欢作文，八成是他父母压迫他来的。稍矮点儿的长得挺帅，同学们都叫他“流川枫”，我仔细地瞧过他，潇洒的分头，瓜子脸，眉清目秀，身体也不算棒，倒有几分书生意气。第三位是浓浓的眉毛，浓浓的头发，连说话的声音，也是浓浓的，有很沉的低音共鸣。

③其实，我早就注意他们仨了。因为每次上课他们总是迟到，每次迟到一般一、二分钟左右。而且总是由高到矮轮流走进教室，时间间隔大约十秒左右。我对此很反感，因为刚刚把门关上，开讲不到两句话，就进来一个人，此后，当你刚刚把门关上，又会有第二、第三个走进来。后来，我索性不开讲了，等他们三兄弟全部进来以后，再开始上课。

④今天，更不像话了，上课已经三分钟，三个“明星”还没有“凯旋”。怎么啦？都生病了？我向同学们打听，大伙儿说：“早就来了，在球场打球呢！”“在投‘三分球’比赛呢！”“大概还没有决出个‘男女’！”角落里有一位男同学加了一句，有点挖苦的意味。

⑤我的心中已经酝酿好了处罚的方法。我告诉同学们，我们作文最重要的能耐就是观察。今天，我们写作的内容将和这三位明星有关。所以待会儿，明星们进来的时候，你们一定要仔细地观察他们的表情、神态、动作等等，以便于描写时用。

⑥交代的话刚讲完，第一位就进来了，正好是“板刷头”，他满脸油汗，双手漆黑。由于同学们和我都不做声，紧紧地盯着他看，看得“板刷头”好不尴尬。

⑦紧接着进来的是“浓眉毛”，他的运动衫早已被染成了黑色，再加上被汗粘得透湿，已经粘得“背靠背”了。他走进来的时候，同学们发出一阵哄笑。他的脸微微地一红，赶紧躲进了自己的座位。大概过了十秒钟，老一套，“流川枫”溜了进来。他的长头发已经粘在鬓角和脖子上了，大概是看到全部同学们都在注意他，很有点不自然。他叫了我一声：“李老师”，又轻轻说道：“迟到了，不好意思……”我朝他点点头，“请坐吧！”他连忙像泥鳅似的钻进了座位。

⑧“怎么样？处罚一下吧？”我问大家，“每次都迟到，影响了教课，也影响了听课。”同学们都点着头，表示同意。

⑨“好，我的处罚办法是，你们每位球星必须在全班同学面前表演三次罚球、三次三分球、三次跑篮。”我的话音刚落，大伙儿叫的，笑的，鼓掌的，全都出来了！

⑩说到做到，一声令下，由三位明星带领，五十多人，浩浩荡荡来到离教室约莫五分钟路程的篮球场。

⑪大家都在篮球架前自动地围成一个圈，三位球星则在球场里悄悄地练着球，他们似乎有点高兴，又似乎有点紧张，似乎有些得意，又好像有些难堪。

⑫我拍了拍手说：“同学们，今天，我们来观摩我们班三位同学的篮球表演，大家要用心观察，我的目的你们应该清楚，他们的表演，是要被记入我们的作文的——现在，先看他们表演的第一个项目：罚球投篮。每人投三次。”

⑬我把球抛给了“板刷头”，“板刷头”站在罚球线内，像“乔丹”那样轻松而潇洒地拍了两三次，然后瞄准，“嗖”地投出了……非常遗憾，不知为什么，球连篮板也没有碰到，落到球架的后头去了。大家一阵“吃吃”地笑，有位同学跑过去，捡起球，又交给了“板刷头”。

⑭“板刷头”用更加“乔丹”化的动作又投出了第二个球，但是，还是不如人意。他的第三个球投出去以后，球竟然好像故意跟他捣蛋似的，在篮框上晃晃悠悠，晃晃悠悠，转了一圈，又转了一圈，终于，还是调皮地越过篮圈，跑到外面来了。“板刷头”垂头丧气地走回同学们中间。

⑮看来“流川枫”和“浓眉毛”的运气也都不佳，除了其中一位勉强进了一球，其他的罚球都是“不尽如人意”。

⑯此后是“跑篮”比赛。“板刷头”虽然是身高马大，但是，不知是技术不到家还是运气不够好，动作确实是做得不错，但球也确实总是进不了，所以在同学们中，总是先发出这样的声音：“啊！——”然后又是“——哎哟！”前面是欢呼动作的出色，后面是表示落空的惋惜。

⑰“浓眉毛”表演也好不了多少。出风头的倒是那位帅哥，三次“跑篮”三次全进，赢得了同学们的鼓掌。这恐怕是今天表演的惟一可人之处了。

⑱接下来的“三分球”可以说是“惨不忍睹”，三位明星建树寥寥，虽然动作十分到家，但是，球打得如何到底还是要看效果。

⑲大概花了十分多钟，当最后一个所谓“三分球”随着大伙儿的哄笑而滚到草丛里去的时候，我宣布请大家回教室写作。

⑳我在黑板上写着：作文题：罚球。

21同学们，包括三位球星，立刻埋头写作起来。

22我的这次处罚很有效果，因为此后，三位球星再也没有迟到过，尽管他们还是或者在上课前，或者在课间打球，并且仍然湿漉漉地走进教室。

1．请你用词语概括三位“球星”转变的过程。

2．请你说出第⑭段中“晃晃悠悠”都写出了什么。

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3．你从文中画线的描写句中，对三位球星有了哪些了解？

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4．老师的做法可谓“一箭双雕”，请你说说老师这样做的用意。

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阅读文言文，完成第1—4题。

岳阳楼记（节选）

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

1．解释下列句子中加点的词。

（1）连月不开                     开：                  

（2）宠辱偕忘                     偕：                   

2．用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）前人之述备矣。

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（2）沙鸥翔集。

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3．“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？

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4．文中具体体现“二者之为”的短语是          和                    。“二者之为”都表现了一种                        的胸怀。（用原文回答）