D

【详解】

A.摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。句中指的是摊位多。可改为“星罗棋布”；

B.不胫而走：没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。“不胫而走”用来形容信息传播的速度。根据句子语境，可改为“顺手牵羊”；

C.味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。“味同嚼蜡”指食物的味道不好，不能用来形容求职失利的心情。根据句子语境，可改为“兴味索然”；

D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。使用恰当；

故选 D。

B

【详解】

A. 语序不当。把 “汇总统计”和“调查登记”调换位置；

C. 前后矛盾。把 “至少”或“以上”删掉一个；

D. 结构混乱。把后半句改为 “更应该看内容品质的优劣和价值含量、美誉度的多寡”；

故选 B 。

B

【详解】

A .设问句，自问自答，使用问号。接着从两个方面阐述如何成就更好的阅读，用分号进行分割。标点使用正确。

B .“惠存”是敬辞，意为请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款，使用对象不当。

C .对作品名、生活时代、体裁、作品主题及风格、流派等文学常识把握正确。

D .“从保家卫国到见义勇为，从救死扶伤到含已为人”作为句子的状语，“从来”也是状语，“新中国”是定语，都在修饰“土地上不缺乏英雄”这一中心语。句子说法正确。

故选 B 。

B

【详解】

所谓《二十四孝图》，是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读 “老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两 个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。故选 B 。

范文示例：

扶

扶，是一个简单的动词，但是这个动词让我有一段深深的记忆，可这段记忆让我难以抹去。

这件事才过去了一个月，那是在一个初秋的傍晚，我从杭州游玩回来，原来我以为一路顺风，可是在紫云山庄那里发生了堵车，司机突然一个急刹车，把原来站立的我险些摔倒，还好一个从未谋面的一位女士迅速地扶了我一把，当她的手如碰到我的背的那一刹那，我顿时感受到一股从未感受到的感受，虽然她的手并不是很宽厚、很有安全感。

这感受犹如一位母亲的拥抱；犹如甜甜的棉花糖一样甜蜜；犹如温暖的港湾一样，令人感到温暖。这位女士把我扶了起来尽管只有那一下，都让我感受到特别温暖，这温暖非比一般的温暖，她是一种从未谋面的两个人互相关心所产生的暖流，是没有一个人能感受到的，只有我才能感受到。我站稳后，我对那位女士说了声： “谢谢！”当我转过头，细细地品味着现在的空气，仿佛是甜的，是刚才那举动所产生的余韵。我静静地沉醉在这温暖的空气中时，那位女士拿出手机，轻巧地按了几下键盘，可是手机一下反应也没有，我想可能手机没电了吧，那位女士翻了翻包，想找到手机电板，可遗憾的是，她并没有找到。

我看着她焦急的神情，便轻声地说： “阿姨，是手机没电了吗？”她无奈地摇摇头。我又问：“是有很重要的事吧！”她点点了头，我心想：滴水之恩，当涌泉相报，我就把手机借给她打个电话吧！我把手机递给了她，说：“阿姨，手机借你打个电话吧！”她接过手机，并微笑地说：“谢谢你！小朋友！”当她讲完这句话时，我的心洋溢着一种从未有过的感觉。

当汽车缓缓到站，我该回家了。当我走下车时，她对我微笑地说了声： “再见，小朋友。”顿时，我感到，人与人之间有一座桥，叫做关心。

【详解】

本题是一道命题作文。要认真揣摩 “扶”的三个义项，可以从以下角度立意作文：扶爷爷散步，扶盲人过路，扶奶奶下楼梯，扶老奶奶过马路，表现自己帮助他人，快乐自己的优秀品质，可以围绕那些曾经温暖我们内心的事件和人来记叙，要多角度描述，反复渲染，让读者深切地感受到“扶”的意义。要以小见大，以情动人，用细腻的心灵去感受，用形象的文字去描述，用生动的细节去再现，抒写一片真情，力求文章形象生动感人至深。扶人要扶志，要倒的油瓶我不扶，扶起了小树，也扶起了自己，可以围绕社会的焦点和热点提出自己的见解，发表看法，写成议论文，阐述这些人或事为什么要“扶”，“扶”什么，怎样“扶”，突出“扶”的社会意义和价值，要观点鲜明，思路清晰，语言严密，强化文章的感染力，引起读者共鸣。