阅读下面材料，按要求作文。

五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又疼又急，可晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了！”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左。

请根据自己对材料的理解和感受，联系生活实际，写一篇不少于600字的文章。文体自选，题目自拟。

阅读下面文章，回答1—5题。

当她十八岁的时候

王开岭

⑴康·巴乌斯托夫斯基在《一篮枞果》中写了这样一个故事：

⑵挪威少女达格妮是一位守林员的女儿，美丽的森林使她出落得像仙子一样亭亭玉立，像花朵一样感人。十八岁那年，为了迎接新生活，她告别父母，来到遥远的首都奥斯陆。

⑶傍晚，她在公园边散步，远处飘来了美妙的交响乐声。  

⑷原来在举行盛大的露天音乐会。她挤在人群中，使劲地朝舞台那儿眺望。突然，她一阵颤动，报幕员在说什么？她几乎不敢相信自己的耳朵—— 

⑸“下面，将演奏我们的音乐大师爱德华·格里格的最新作品……这首交响乐的献辞是：献给守林人哈格勒普·彼得逊的女儿达格妮·彼得逊——当她年满十八岁的时候。”

⑹达格妮惊呆了。这是给自己的？音乐响起，如梦如幻的旋律似遥远的松涛在蔚蓝的月夜中汹涌，渐渐，少女的心被震撼了，她虽然从未接触过音乐，但这支曲子所倾诉的情感、所描述的景象、所传递的语言……她一下子就听懂了它！那里有西部大森林的幽静、脆美的鸟啼、黎明的雾、枞果的清香、露珠的颤动、溪水的流唱、松软的草地，还有一个拾枞果小女孩颤颤的身影……啊，她看到了故乡，看到了童年的自己！多么熟悉的旋律啊，她隐约想起了什么……不错，是他！一定是他！只有那人才会……

⑺十年前，她还只是个满头金发的小丫头，八岁。秋日的一天，她挎着一只小篮子，在森林里采摘枞果和鲜花，一条幽静的小路上，她突然看见一个穿风衣的陌生人在散步，看样子是从城里来的，那陌生人看见她便笑了……他们成了好朋友，陌生人给她讲故事，帮她摘枞果、采鲜花……明亮的笑声回荡在森林,她快乐得像一只云雀,最后,陌生人又一直把她送回家。就要分手了，她恋恋不舍地望着他：我还能再见到您吗？陌生人也有些惆怅，末了，突然神秘地一笑：“谢谢你，美丽的孩子，谢谢你给了我快乐和灵感，我也要送你一件礼物——不，不是现在，大约是十年以后……记住，十年以后！” 

⑻她真的记住了。时光荏苒，森林里的枞果熟红了一个又一个秋季，那个叔叔没有再来。但当她每次到林间才枞果和鲜花的时候，都会不由地想起那场快乐的邂逅，那份神秘的礼物……直到后来长大了，长成一个成熟的姑娘，她对那件礼物的热望才渐渐平淡下来，她想，或许那位陌生人早就把这事给忘了吧……   

⑼此刻，达格妮什么都明白了。那曾陪自己共度一个美好秋日的，就是眼前音乐会的主人：尊敬的爱德华．格里格先生。

⑽演出结束了，达格妮再也抑制不住激动，她像一只羞红的小鸟，朝着海滩跑去，似乎只有大海的胸怀，才能接纳自己内心的澎湃。在海边，在六月的白夜，她大声地笑了……

⑾巴乌斯托夫斯基如此评价道：“有过这样笑声的人是不会丢失生命的！”  

⑿最初读到这个故事，我立即被它的美强烈地震慑住了。被大自然的美，童年的美，少女的美，                                         ……   

⒀这样的经历，会对一个孩子的生命和灵魂产生多么深远而奇特的影响啊！少女的淋漓笑声中包含了多么巨大的憧憬，多少对生命的信心、感激和热爱啊……谁也不会怀疑，这个幸运的少女会一生正直、勇敢、善良、诚实……她会用一生来报答这份礼物，决不会堕落，决不会庸俗，决不会丑陋……她会用一生来追求美，她会在很久以后的某个夜晚，深情地将这个故事讲给子孙们听，她会在弥留之际，同这个世界告别的时候，要求再听一遍那支曲子……  

⒁一切都美好得不可思议！  

⒂这是我所知道的、由艺术送出的最灿烂最浪漫的花篮，最贵重的成人礼！而达格妮，也是世上最幸福和幸运的少女。

1．阅读⑵—⑽段，用简要的语言概括康·巴乌斯托夫斯基在《一篮枞果》中所写故事的主要内容。

2．⑾段中，作者转述了巴乌斯托夫斯基的评价“有过这样笑声的人是不会丢失生命的”，请你结合上下文，解释句中“生命”的内涵。

3．⑿段中，作者说“最初读到这个故事，我立即被它的美强烈地震慑住了”。请思考“它的美”除了指下句中提到的“大自然的美，童年的美，少女的美”，还指什么？请补写出两种“美”。

4．理解⒀段画线句子的含义。

①“这样的经历”指怎样的经历？

②“深远而奇特的影响”具体指有哪些影响？

③作者说，“这样的经历，会对一个孩子的生命和灵魂产生多大的影响啊！” 谈一谈为什么。

5．读了此文，你的心中肯定会生出很多感受。请用一两句凝练的语言，谈谈你的阅读感受。

阅读下面短文，回答1～4题。

热心的海葵

①海葵勇于充当弱小动物的保护神，它柔软的身躯里包裹着一颗火热的心。

②生活在海洋中的海葵属于无脊椎动物的庞大家族，它利用水流的循环，来支持柔软的囊状身体。海葵身躯的上端是圆盘状的口，周围长满柔软的触手。触手有奇异的色彩，犹如海底绽放的菊花。

③海葵的体壁和触手上长满了有毒的倒刺，暗藏杀机的倒刺一旦受到刺激，便迅速刺中对方并分泌毒液，致其麻痹。海葵就是以这种办法自卫或摄食。

④然而，海葵却以少有的宽容大度，收留和保护双锯鱼。双锯鱼因形态酷似马戏团中的小丑，又名小丑鱼。小丑鱼体态娇小，柔弱温顺，缺乏有力的御敌本领，是大海社会中的弱势群体。于是，海葵就利用自身的毒刺充当保护伞，为小丑鱼提供安全保障。

⑤小丑鱼之所以不怕海葵触手的毒，是因为海葵的无私帮助。海葵成百上千的触手一起随波逐流，难免彼此触碰。为避免毒刺误伤友军，海葵的身体表面便分泌一种黏液给刺细胞传达指令：凡遇有这种黏液的都是自己人，不要“开火”。当小丑鱼还是幼鱼时，就凭借嗅觉和视觉找到海葵，海葵则任由小丑鱼吸收自己触手分泌的黏液。小丑鱼等到自己全身都涂满了保护物质黏液时，就可以在海葵的保护下自由自在、无忧无虑地生活了。

⑥春潮水暖，暗礁上迎来了生育的季节。海葵和小丑鱼父母一起迎来了新一批宝宝，海葵保护着小丑鱼妈妈产下的成千上万的卵，承担保护刚孵化出来的小丑鱼的责任。海葵就这样无欲无求，一代又一代地辛勤工作着。

⑦当然，小丑鱼也是知恩图报的客人。当海葵依附在岩礁上时，小丑鱼会在海葵漂亮的触手丛中游动，这自然会引诱其他海洋小生物上钩，为房东带来食物。平时，小丑鱼会捡食海葵吃剩的饵料，担负起清洁打扫的工作，为海葵除去泥土、杂物和寄生虫。当海葵遭遇克星蝶鱼侵犯时，小丑鱼就会挺身而出，对蝶鱼展开猛烈的攻击。虽然二者个头悬殊，但凭着勇敢顽强，小丑鱼往往将蝶鱼打得落荒而逃。

⑧生物学家们把海葵和小丑鱼的这种关系称为“共生现象”。相对于这个冷冰冰的词汇，我们更愿意把这种现象看做是动物之间一种帮助和感恩的关系，或者是一种互惠的关系。

（选自《走进科学》，有改动）

1．结合全文，谈一谈第①段中，作者所说的“柔软的身躯”“火热的心”分别怎样理解？

2．阅读第③⑤段，概括海葵是怎样“利用自身毒刺充当保护伞，为小丑鱼提供安全保障”的？

3．文末作者说，生物学家们把海葵和小丑鱼的这种关系称为“共生现象”。你能根据文章的内容为共生现象下一个定义吗？

4．本文说明语言生动，请选择一例进行分析。

阅读下面课外文言文，完成1—3题。

弈喻

予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。

1．解释加点的词语。

①一客数败                     ②予赧甚              

2．用现代汉语翻译下面句子

辄欲易置之，以为不逮己也 ：                                            

3．作者说“不能出一言”、“终日默坐而已”，这是因为                           。

对比阅读下面两段文言文，完成1—4题。

（甲）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，亻台 然不动;亻叔 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。                                                  （柳宗元《小石潭记》）

    （乙）元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。

庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

                                                     （苏轼《记承天寺夜游》）

1．下面句子中加点词意义、用法相同的一项是

A．潭中鱼可百许头          不可久居

B．相与步与中庭              似与游者相乐

C．以其境过清                 虽乘奔御风不以疾也

D．不可知其源                其一犬坐于前

2．解释下列加点的词。

①凄神寒骨                        ②相与步于中庭           

③斗折蛇行                    

3．翻译下面的句子。

①但少闲人如吾两人耳。

②其岸势犬牙差互。

4．一切景语皆情语，两文都通过写景状物表露了自己的心迹，试简要回答两文作者心迹的不同处。