题目：一个美丽的放事

提示：打开你记忆的闸门，可以搜寻到美好的回忆；讲述你亲身的经历，可以得到美妙的体验。热爱生活的人，一定会发现，在我们的生活中有许多值得赞美的人和事。请你用手中的笔，讲述一个美丽的故事。

要求：写一篇内容具体，有真情实感，600字左右的文章。

阅读下文，回答文后问题。

开花的课桌（节选）

①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风陡峭峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。

③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。  我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了!”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。

1、联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（  ）

A、浅草才能没马蹄

B、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的

C、春风又绿江南岸

D、草色遥看近却无

2、对段④“这教室该是春天的源头了”理解错误的一项是（    ）

A、灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。

B、孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。

C、春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。

D、有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。

3、作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的?

答：按         顺序，从“            ”，到“             ”，到“             ”，再到“春天剪下的一块芳草地。”这样春意从点到面、由淡到浓，直到处处是春天。

4、段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗?为什么?

5、有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗?如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。

阅读下文，回答文后问题。

人生的标点

①我希望我的人生是一个句号，圆满而充实。

②母亲告诉我：孩子，人生应是一个逗号，总有未完成的续音，这样才不会终结，才会充满希望。于是，当我失败时，再也不愿让衰草抚慰伤痕，拒绝让微风抚平记忆。我要靠我自己站起来，是的，要靠自己，我要自己去写完那逗号后的下文。渐渐地，我懂得了“逗号”的真正内涵。                                                       

③父亲告诉我：孩子，人生应是一个冒号，永远都给人启迪，引人思索。于是，我在生活中尝试着发现，尝试着拓新。记得，是太阳的柔光，是落叶的飞舞，让我真切感受到春去秋来，我便用心灵在人生的冒号后写下了我最珍贵的感受。

④爷爷告诉我：孩子，人生应是一个引号，把经历中最刻骨铭心的片断“引”起来，藏在心底，让它成为回忆的瑰宝，前进的鞭策。我不禁想起了我的启蒙老师：是她牵着我走向人生大门，是她教会我如何做人。是她在我悲伤时给我心灵的安慰，在我失败时给我重振的勇气。我将这段记忆放在引号中，成为我心灵深处的宝石。

⑤奶奶告诉我：孩子，人生应是一串长长的省略号。面对自己的荣誉、鲜花，省略些吧。    这样，你才能淡泊一切浮躁，去寻找一种比生命更长久的踏实。面对别人的过错，省略些吧，    这样，你才能微笑着用你的胸怀去容纳整个世界。于是，我知道了什么是沉着，什么是宽容；    我兴奋地发觉，我应有一颗包容万物的心灵。

⑥终于有一天，母亲对我说：“孩子，其实，没有谁的人生可以成为一个完美无缺的句号，正所谓‘金无足赤，人无完人’。但可贵的是，你一直都在追寻着句号。这不是目的，而是过程。人生最重要的，就是这过程。”                     

⑦我忽然间发觉，我在寻求“句号”的过程中成长了。我懂得了人生就是一个过程，一个不以生为始，不以死为终的过程。于是，我学会如何去珍惜我所经历的一切。曾经的历程就像退了潮的海，虽已不再汹涌澎湃，但它还是将贝壳留给了沙滩；      ，      ，       。

⑧我，虽然没有得到人生的句号，但我已经拥有了最弥足珍贵的经历。毕竟，只要努力追求过了，就可以无悔。

⑨我相信，我始终有一天会成为一个竖立的感叹号！

1、从全文看，文章以“人生的标点”为题有何用意?

2、作者在文章中的观点是什么?它揭示了怎样的人生哲理?

3、依照文中划横线句，用“曾经的历程应像……，虽……，但……”的句式仿写。

4、品析下面文中语句的含义。

面对别人的过错，省略些吧，这样，你才能微笑着刚你的胸怀去容纳整个世界。

5、请发挥想像，你觉得人生还会是什么标点?说说理由。

阅读《论语》选段，回答文后问题。

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子日：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

1、《论语》是记录           的一部书，是         经典著作之一。孔子是       时期伟大的         家、教育家。

2、划分下面句子的节奏，只限两个停顿。

温故而知新，可以为师矣。

3、解释下列加点的字词。

①人不知而不愠（    ）               ②吾日三省吾身（    ）

③学而不思则罔（    ）                ④诲女知之乎  （    ）

4、翻译句子。

①与朋友交而不信乎？

②见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

5、《论语》讲述了学习态度、学习方法、为人处事等方面的道理。请从选段中选择一例，结合自己的经历，就某一方面阐述的道理谈谈对自己的启迪。

例                                                                     

启迪：                                                                 

沾衣欲湿杏花雨，                   。