阅读下面的材料,按要求作文。
古时候有一个卖马人,一连三天牵着马站在马市上,没有一人理睬。卖马人就去求见伯乐,并付给伯乐一些钱,请他去看一看自己的马。伯乐来到马市,看了看那匹马。结果,一天之内,那匹马的价钱涨了十倍。
要求:自拟题目,自选角度,自定文体,字数在600字以上。
答案略
阅读下面的文字,完成1~4题。
“人文”的含义
李北陵
①什么是“人文”?想必读过书的人也未必说得清。据2005年11月20日的《钱江晚报》报道,在绍兴文理学院,作家梁晓声用了6堂课的时间讲这两个字的含义。不少学生觉得惊讶:“‘人文’,我懂啊。就一句话,以人为本。”梁晓声因此发出一声感叹:除了“以人为本”,我们还能告诉别人些什么呢?
②是啊,除了“以人为本”,我们还知道“人文”更丰富的内涵吗?
③为了解说“人文”,梁晓声讲了一个故事:一次在法国,他跟两个老作家一同坐车去郊区。那天刮着风,不时有雨滴飘落。前面有一辆旅行车,车上坐着两个漂亮的法国女孩,不停地从后窗看他们的车。前车车轮碾起的尘土扑向他们的车窗,加上雨滴,车窗被弄得很脏。他们的车想超过,但路很窄。他问司机:“能超吗?”司机说:”在这样的路上超车是不礼貌的。”正说着,前面的车停了下来,下来一位先生,先对后车的司机说了点什么,然后让自己的车靠边,让他们先过。梁晓声问司机:“他刚才跟你说什么了?”司机转述了他的话:“一路上,我们的车始终在前面,这不公平!车上还有我的两个女儿,我不能让她们觉得这是理所当然的。”梁晓声说,就这句话,让他羞愧了好几天。
④这让我想起在澳大利亚的侄儿讲过的另一个故事:周末,侄儿随一位在澳大利亚土生土长的华人去悉尼周边海域捕捞鱼虾。每撒下一网,总有收获,可每次网拉上来后,那位华人总要挑拣一番,将其中的大部分虾蟹扔回大海。我侄儿不解:“好不容易打上来,为啥扔回去?”那华人平静地答道:“在澳大利亚,每个出海捕捞鱼虾的公民都知道,只有符合国家规定尺雨的鱼虾才可以捕捞。”我侄儿道:“远在公海,谁也管不着你啊。”那华人淡淡一笑:“呆久了你就会知道,在澳大利亚,不是什么都非要别人来提醒、督促的。”
⑤两则故事,大体告诉了我们什么是“人文”。“人文”其实并不晦涩,在我看来,它的实质就是一种植根于内心的素养,一种无须他人提醒的自觉,一种以承认约束为前提的自由,一种能设身处地为别人着想的善良。
⑥“人文”在哪里?如梁晓声所说:在高层面,它关乎这个国家的公平、正义;在朴素的层面,它就在我们的日常生活里,就在人和人的关系中,就在人性的内涵中,就在我们的心灵深处。又如作家龙应台所言,它是一个人的举手投足、一颦一笑和他的整体气质。
⑦想想我们有多少时候不需要别人提醒就知道检点自己的行为,就能够自觉地遵纪守法、恪守做人的本分,尽可能为别人着想,给他人以帮助?
⑧言及此,我想起了那句名言:“文化可以立国。”我想,为了国家更发达、社会更和谐,为了我们更自在、更快乐,补经济课、科技课、法律意识课都没错,但我们现在最需要补上的还是文化这一课,“人文”这一课。
(选自《工人日报》2005.11.23)
1.开头连用三个问句,有什么作用?
2.第④段为什么还要举澳大利亚渔民的故事?
3.如何理解画线的句子“文化可以立国”?
4.简要概括“人文”的含义。
1.层层推进,引起人们的注意。
2.说明自觉遵守社会公德,在“人文”发达的国家里具有普遍性。
3.良好的文化环境是国家强大的基础。
4.“人文”的实质就是一种植根于内心的素养,是一种无须他人提醒的自觉,是一种以承认约束为前提的自由,是一种能设身处地为别人着想的善良。
阅读下面的文字,完成1~4题。
黄昏
茅盾
海是深绿色的,说不上光滑;排了队的小浪开正步走,数不清有多少,喊着口令“一、二--”似的,朝喇叭口的海塘来了。挤到沙滩边,啵斯!--队伍解散,喷着忿怒的白沫。然而后一排又赶着扑上来了。
三只五只的白鸥轻轻掠过,翅膀扑着波浪--一点一点躁怒起来的波浪。
风在掌号。冲锋号!小波浪跳跃着,每一个像个大眼睛,闪射着金光。满海全是金眼睛,全在跳跃。海塘下空隆空隆地腾起了喊杀。
而这些海的跳跃着的金眼睛重重叠叠一排接一排,一排怒似一排,一排比一排浓溢着血色的赤,连到天边,成为绀金色的一抹。这上头,半轮火红的夕阳!
半边天烧红了,重甸甸地压在夕阳的光头上。
愤怒地挣扎的夕阳似乎在说:一一哦,哦!我已经尽了今天的历史的使命,我已经走完了今天的路程了!现在,现在,是我的休息时间到了,是我的死期到了!哦,哦,却也是我的新生期快开始了! 明天,从海的那一头,我将威武的升起来,给你们光明,给你们温暖,给你们快乐!
给你们快乐!
呼——呼——
风带着永远不会死的太阳的宣言到全世界。高的喜马拉雅山的最高峰,汪洋的太平洋,阴郁的古老的小村落,银的白光冻凝了的都市,——一切,一切,夕阳都喷上了一口血焰!
点三点白鸥划破了渐变为赭色的天空。风带着夕阳的宣言走了。
像忽然熔化了似的,海的无数跳跃着的金眼睛摊平为暗绿的大面孔。
远处有悲壮的笳声。
夜的黑幕沉重地将落未落。
不知到什么地方去过一次的风,忽然又回来了;这回是打着鼓似的:勃仑仑,勃仑仑!不,不单是风,有雷!风挟着雷声!
海又动荡,波浪跳起来了,轰!轰!
在夜的海上,大风雨来了!
(选自《阅读在线》2006.11)
1.加点的词“今天”能否去掉,为什么?
2.文中为什么把波浪说成“金眼睛”?
3.怎样理解画线的句子“明天,从海的那一头,我将威武地升起来,给你们光明,给你们温暖,给你们快乐!”深刻含义?
4.文末为什么说“在夜的海上,大风雨来了!”
1.不能。因为加上“今天”,预示着明天太阳还会出来。
2.运用比喻,表现了波浪的美丽和活泼,衬托出了夕阳的壮丽。
3.表现了夕阳朝气蓬勃,充满自信的崇高精神和非凡的气度。
4.利用大风雨到来的黑夜,反衬出人们对太阳的期盼。
阅读下面的文字,完成1~4题。
从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了—却也是事实。
于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久地麻醉着自己。
中国人现在是发展着“自欺力”。
“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
1.文中加点的词“一味”有什么表达效果?
2.对方的错误观点是什么?作者提出的正确观点是什么?
3.既然认为对方的观点是错误的,为什么一再承认对方说的都是“事实”?
4.“他信力”和“自欺力”各针对什么现象而言的?
1.强调了“求神拜佛”的“诚心”。
2.中国人失掉自信力了。我们有并不失掉自信力的中国人在。
3.由真实的论据推出论敌错误的观点,从而反驳论敌的论证是错误的。
4.前者针对自夸“地大物博”和“只希望国联”,后者针对“一味求神拜佛”。
阅读下面的文字,完成1~3题。
(甲)鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患何不为也?由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(选自《孟子·告子上》)
(乙)齐大饥,黔敖为食于路,以待饿者而食之。有饿者,蒙袂辑履,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:”嗟!来食!”扬其目而视之,曰:”予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”从而谢焉,终不食而死。
(《礼记·檀弓》)
1.解释加点的词。
①故不为苟得也。 苟:__________________
②以待饿者而食之。 食:__________________
2.翻译。
①是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
3.甲文运用_______提出论点,然后从______两方面进行论证。乙文的主题可用甲文的观点________来概括。
1.①苟且 ②给……吃
2.①由此可见,他们所喜爱的有比生命更重要的,所厌恶的,有比死亡更讨厌的。
②我就是不吃“嗟来之食”,才成了这个样子。
3.比喻 正反 舍生而取义者也
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