阅读下面的选文,回答1—7题。
①蜜蜂很小,但是它的蜂房却是攻不破的堡垒。身圆腰粗的熊,可算是动物中的大力士了。可是它一旦袭击蜂房,也会在组织严密的蜂群攻击之下,被弄得鼻青眼肿,最后只得狼狈逃窜。
②要知道,蜜蜂王国有着严格的“保卫制度”。一年四季,不管白天黑夜,也不管寒冬酷暑,机警万分的“哨兵”,总是守卫在蜂房的门口。“外来者”要想偷偷摸摸地溜进去,几乎是不可能的。
③可是,有一种叫“鬼脸天蛾”的昆虫却不信这个邪。这种昆虫的翅膀和腹部呈黑色和黄色,背部有像鬼脸一样的黄白斑纹。它就有本事混入蜂房,在那里敞开肚皮,尽情地吃那香气四溢的蜂蜜,直到快要酩酊大醉了,才大摇大摆地离开蜂房,从来没受到过惩罚。
④鬼脸天蛾使用的是什么法宝呢?在蜂房里,蜂王有着至高无上的地位。蜜蜂和蚊子、苍蝇一样,是靠翅膀振动发声的,蜂王的声音是不同于“平民百姓”的。现已发现,鬼脸天蛾会模仿年轻蜂王的“嗓音”,发出一种特别急促的声音。鬼脸天蛾在进蜂房时,就模仿年轻蜂王的声音,这种声音对于蜂群来说,就像是有魔力的咒语一般,使它们肃然起敬,俯首帖耳。于是,这个行窃者不费吹灰之力,便进入了蜂房,并且痛痛快快地饱餐一顿,再安然离去。
⑤有些蜘蛛也靠行窃谋生。巴拿马一家热带研究所的生物学家在研究森林中各种动物的联系时,发现一种小蜘蛛同大蜘蛛的关系十分奇特:小蜘蛛经常行窃,而失主却是与它们生活在一起的大蜘蛛。
⑥大蜘蛛用结实的蛛丝编织大网,但这种蛛丝是没有粘性的,这就给小蜘蛛打开了方便之门。小蜘蛛把自己织的网一头挂在大网上,另一头连着自己的身子。果蝇等小虫子落入了大网,大蜘蛛往往发现不了,或是嫌猎物太小,不屑一顾。小蜘蛛却闻风而动,飞快地扑了过去。最后,它弄死了小虫子,把食物拖到蛛网边狼吞虎咽起来。
⑦有时候,小蜘蛛还会偷走大蜘蛛已经弄死,并用蛛丝裹着的猎获物。此时,这个惯偷往往爬到大蜘蛛存放猎物的蛛网中央,搭上自己的蛛丝,再跑到网边上,偷偷地把食物拉到自己这儿。一般,这些事都是趁大蜘蛛不在的时候干的,而小蜘蛛往往是根据大网的振颤,来判断食物的主人在不在。
⑧科学家把这种现象称为“盗窃寄生”。显然,大蜘蛛因为这种“共处”而蒙受损失,无力编织大网的小蜘蛛却由此而获得莫大的好处。许多生态学家认为,这种相互关系在动物世界中是相当少见的。
⑨然而,无独有偶,在蚂蚁王国竟然也有这类小偷,那是生活在前苏联草原地区的一种小偷蚁。小偷蚁是一种个头很小的蚂蚁,它似乎非常愿意和红蚁做邻居,常常在红蚁巢的附近建造自己的巢穴。你可不要以为它这样做是为了向红蚁表达“友善”,实际上,它不过是“觊觎”红蚁的“家产”。巢穴建好后,小偷蚁会专门挖掘一些细小的通道,直达邻居的住处。这种暗道非常狭窄,小偷蚁在里面可以活动自如,而红蚁却难以进入。利用这种狭窄的暗道,小偷蚁就可以闯入红蚁的巢穴,偷取邻居的幼虫和食物。对于这些带有一定强盗性质的“小偷”,个头较大的红蚁毫无办法。因为小偷蚁动作敏捷,会很快地钻进小洞或缝隙里,令红蚁束手无策。。
⑩一旦红蚁追上前去,狠毒的小偷蚁会突然反扑过来,把红蚁团团围住。怒气冲冲的红蚁在地上滚动着,试图咬住敌人,向对方喷洒毒汁。可是这伙小强盗十分机灵,它们东躲西闪,使红蚁连连扑空。与行窃的小蜘蛛相比,这种小偷蚁似乎更加凶猛。它们与红蚁之间的关系,也是一种盗窃寄生关系。
(选自《科学画报》 作者:赵光 有删改)
1.选文的说明对象是什么?
2.选文①②两段写了什么内容?在文中有什么作用?
3.用自己的语言概括说一说鬼脸天蛾使用的“法宝”是什么。
4.写出选文第⑧段中与第⑤段划线语句相照应的一句话。
5.鬼脸天蛾在与“失主”的关系上与小蜘蛛、小偷蚁有什么的不同?
6.找出选文中你认为用得非常好的两个成语,并说一说它们在文中的作用
7.选文的语言有什么特点?请举例说明。
1..动物世界的小偷
2.引出下文说明的对象;交待蜂房的守卫非常严密,无论是强攻还是偷袭,都难以得逞,为描写“鬼脸天蛾”的高超偷技作铺垫。
3.模仿蜂王的“嗓音”,冒充蜂王,混入蜂房。
4.这种相互关系在动物世界中是相当少见的。
5.小蜘蛛、小偷蚁与“失主”有寄生关系,鬼脸天蛾与“失主”没有寄生关系。
6.酩酊大醉、至高无上、肃然起敬、俯首帖耳、吹灰之力、方便之门、不屑一顾、闻风而动、狼吞虎咽、无独有偶、束手无策、怒气冲冲(以上成语写出其中两个);作用描述。
7.运用拟人的写法,语言形象、生动、幽默;举例分析。
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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