阅读短文,回答问题
①从出生到现在,妈妈用她那“摇篮曲”已陪着我走过了二十多个春夏秋冬。在我人生的每个不同的时期,妈妈的“摇篮曲”都有着各自不同的表现,妈妈就是周这首首各不相同的“摇篮曲”为我编织成了一个美好的人生。
②在我刚出生时,妈妈的“摇篮曲”是那首古老的歌谣。妈妈用她那柔弱的臂膀为我修筑了一个安全而又温暖的摇篮,躺在摇篮里,我就像进入了天堂,变成了一个天使,那里有我永远的梦乡。妈妈轻哼歌谣,轻摆身体,将我送到梦的天堂。妈妈就是用那甜美的歌声,摇晃的身体为我铺就了最初的人生之路。
③幼年时,妈妈的“摇篮曲”是一个个美丽的童话故事。故事里有真善美,也有假恶丑;有美丽的白雪公主,也有让人惧怕的狼外婆。正是这一个个动人的“音符”让我告别了哭泣,迎来了欢笑;让我抛开了寂寞,忘却了烦恼。妈妈用这些童话为我谱写了一个色彩斑斓的幼年。
④童年时,妈妈的“摇篮曲”是那些古老而又神奇的方块字。它们像一把钥匙,为我打开了神秘的知识大门.那里的每一个知识都是一个忘情的舞者,它们用轻盈的舞姿欢迎我走进知识的殿堂。母亲那绘声绘色的讲解就像那艺术家的雕刻,将那一个又一个的汉字镌刻在我的记忆深处,让我永生不忘。
⑤上学后,妈妈的“摇篮曲”是她那温柔的眼神。我在学校遇到他人欺负时,回到家,妈妈就用她慈祥的眼神无声地安慰我,那眼神就像温柔的双手,无数次地抚平了我内心的伤痕,又像一缕清风飘过,吹散了我心中的所有的侮辱与怨恨。
⑥在学习时,妈妈的“摇篮曲”是那一句句鼓励与表扬的话语。每当在学习上遇到困难时,只要听到妈妈讲的那些残疾人自强不息的故事,就仿佛有一条粗而结实的绳索从空中降临到我面前,拉住它,我就会得到一股有如神助的力量,它会带我翻过一切高山,越过一切海洋,穿过所有荆棘,最终战胜重重困难。而当我在考试后取得较高的成绩,妈妈的表扬则像一朵朵鲜花绽放在我面前,散发着醉人的芬芳,让我陶醉在其中,使我明白了学习的意义;她那严肃的神情又如一把大扫帚,扫去了我的傲气,扫去了我的沾沾自喜。
⑦当我住院手术时,妈妈的“摇篮曲”是那没日没夜的操劳和无微不至的呵护。怎能忘记那时妈妈在病床前为我毫无厌倦的按摩四肢,接连不断地端屎端尿?怎能忘记妈妈因心疼我而流下的眼泪?那每一颗的泪珠里都有着千般疼惜,万般爱意。怎能忘记我出院回家时,妈妈那疲惫的脸上终于浮现出的一丝微笑?那微笑里带着欣喜,带着期盼,那是人间最质朴的笑容。
⑧现在,妈妈的“摇篮曲”是一句句美好的祝福,祝福我的人生绚丽多彩,祝福我的未来无限美好!
1.结合上下文解释下面词语的意思。
(1)色彩斑斓:________________________________________
(2)沾沾自喜:________________________________________
2.写一段语意连贯的话,把下面两个词语运用到语段中。
轻盈 陶醉
3.第④段中画线句子在本段中起了什么作用?
4.仔细阅读第⑦段,本段主要运用了什么修辞方法,想一想这样写有什么好处?
5.从整体上看本文采用了 的结构方式,使全篇文章层次清楚,结构完整。
6.给本文加一个题目
7.母亲的爱,像天空—样高远,如大海一样深广,请你运用恰当的修辞方法抒写出你对母爱的深深感悟。
1、(1)色彩斑斓:灿烂多彩 (2)沾沾自喜:自以为很好而很得意的样子。
2、示例:秋风吹来,树叶轻盈飘落,化作春泥更护花的情愫,让人佩服,让人陶醉。
3、过渡或领起下文
4、排比、反问。(答出其中一点即得分) 这样写更能体现出妈妈对自己的爱深沉、细致、无处不在,语气强烈,感情真挚。(大意对即可)
5、总写…分写…总写
6、示例:妈妈的摇篮曲
7、示例:母爱真伟大!母爱像寒冬的熊熊烈火—样温暖着我的心,如果把老师比喻成园丁,我是花朵,那么,母爱就是阳光!
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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