阅读《萨米的收获》,回答问题。
萨米是个漂亮贪玩的小男孩,在美国南方居住。夏天,他不是在树林里捕鸟,就是在土路边的池塘里钓鱼。钓鱼是他目前最喜欢的事,几乎每天他都会挖些虫子,然后手提渔竿向池塘出发,在那里钓上一整天的鱼。
又是闷热潮湿的一天,早早就醒来的萨米,仿佛听到了池塘殷勤的呼唤。他悄悄出了门,从门廊下抓起铲子和装鱼虫的桶,向树林跑去寻找鱼饵。在树林深处,他将一根腐朽的老树桩掀翻后,有了巨大的收获。地上满是蠕动的虫子!他赶紧拿起铲子将它们装进鱼虫桶,蹦蹦跳跳地赶到池塘边。
他把手伸进鱼饵桶,拽出一条大虫子钩在渔钩上,接着甩进水里。他感觉手上被叮了一下,一阵刺痛,但是兴奋的萨米没把它放在心上。没过半分钟,萨米钩上了一条大鲶鱼,他简直不敢相信自己的眼睛!
他把鱼串到线上,赶紧去钩第二条鱼饵,他觉得手又被叮了一下,但来不及多想便把鱼钩甩了出去。只过了几十秒钟,又一条大鱼上钩了。
他笨拙地把第三条虫子钩上——他的手不知怎么已变得麻木而僵硬。但是萨米太激动了,他急着再钩一条鱼,别的什么也顾不上了。
只用了一个小时,萨米就钩上了8条大鱼。这无疑是他收获最大的一天!他对自己的成绩颇为骄傲,把沉甸甸的鱼串扛在肩头,沿着土路向家跑去,他要向爸爸妈妈炫耀他的成果。
一位当地警长恰巧开车经过,他向丰收的萨米表示祝贺。萨米发出胜利的欢呼,笑着高高举起手中的鱼串。警长不禁倒吸一口冷气,他停了车,大踏步向萨米走去。他的眼睛没有欺骗他——萨米的手臂果然肿得有正常手臂两个那么大!
“你刚才去哪儿了?你用什么钓到了这么多鱼?”警长问萨米时,已经猜到了答案。
“我在一根老树桩下找到了特别的鱼饵,”萨米不无自豪地说,“那些虫子晃得可起劲儿了。”
他边说边举起鱼饵桶让警长看。警长凑近一看,便立即快步把桶放进后备箱,然后抱起萨米把他放进巡逻车的后座上。警车在砂石路上做了个U型急转弯,向医院疾驰而去。但是,太晚了,萨米还是死了……
原来,警长发现萨米的鱼饵竟是响尾蛇的幼虫!致命的鱼饵带给萨米一个早晨的快乐,却葬送了他的生命。如果萨米在第一次被叮咬后就得到及时的治疗,是能够得救的。一只响尾蛇幼虫的毒液还不会致命。但是萨米玩得正高兴,不愿费事去留意手上微小的疼痛。而当他的手越来越麻木时,连这点疼痛也消失了。
与罪恶游戏无异于用响尾蛇的幼虫做鱼饵。对那些没有认清罪恶的真面目,没有意识到其致命后果的年轻人来说,罪恶在一开始似乎是无害的。然而,当你陷得越深,对罪恶的叮咬也就越加麻木,直至难以自拔……让我们耐心倾听内心深处痛楚的警音吧,不管它有多么细微,多么容易忽略。
1.夏天,萨米最喜欢什么样的娱乐方式?
2.为什么那天萨米的收获最大?
3.萨米被几只响尾蛇幼虫咬到了?为什么?
4.萨米之死的直接原因和根本原因分别是什么?
5.文章最后两段主要运用了哪种表达方式?其作用是什么?
1.挖鱼虫,然后用鱼虫做鱼饵在池塘钓鱼。
2.因为萨米误用响尾蛇的幼虫做了鱼饵,响尾蛇的幼虫晃动得厉害,吸引了池塘里的鱼,当鱼上钩后,就被幼虫的毒液毒晕了,所以萨米才会一个小时就钓到了8条大鱼。
3.至少8条,因为一条幼虫就钩到了一条鱼,萨米每次拿鱼饵时都会被咬到,萨米共钩了8条鱼,所以萨米至少被8条幼虫咬到了。
4.直接原因:响尾蛇幼虫的毒太深。根本原因:没有认清响尾蛇幼虫的真面目,没有意识到其致命的后果。
5.议论,倒数第二段,点明了萨米之死的原因,最后一段,深化了文章的主题。
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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