阅读《雨中》回答问题。
①傍晚,天边飘来了一朵暗红色的云。天还没落黑,就淅沥淅沥下起雨来。
②热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户。水淋淋的马路,像一条闪闪发光的绸带,在初夏的绿阴中轻轻地飘。过往的车辆,就像水波里穿梭的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞,仿佛是浮动的点点花瓣。
③一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车,在雨中急匆匆地走来。车上,装着两大箱苹果,红喷喷的,黄澄澄的,堆得冒出了箩筐。许是心急,许是路滑,在马路拐弯处,只见小车一歪,一只箩筐翻倒在马路上,又圆又红的大苹果,在湿漉漉的路面上蹦跳着,蹦到了马路中间,跳到了马路对面,一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把,慌里慌张地捡了起来。几百个苹果散了一地,哪里来得及捡呢!姑娘捡起了这个,滚走了那个,眼看,汽车嘟嘟叫着从远处驶来……
④正好,有一群放学回家的孩子走过这里,没等姑娘招呼,他们就奔过去,七手八脚地捡了起来。姑娘直起身子,不由皱起了眉头,哦,假使遇上一群淘气的孩子,每人捡几个苹果一哄而散,挡也没法儿挡呀!仿佛看出了她的焦虑,一个胖乎乎的小男孩儿走到她身边,说:“不要着急,大姐姐,一个苹果也不会少!”说罢,他解下脖子上的红领巾,大声叫着:“刚刚,彬彬,小军,来!跟我封锁交通!”然后,又不停地摆动红领巾,向驶近的汽车大声叫着:“停一停!停一停!”
⑤一辆大卡车停了下来。司机是个小伙子,他把头伸出车窗一瞧,笑了,然后砰的一声打开车门,跳下车,和孩子们一块儿捡起苹果来。一辆小轿车停下来了,一位满头白发的老人也走下车来。路边,过往的行人也来了。大人和孩子混在一起,追逐着满地乱滚的苹果,宁静的马路顿时热闹了起来。
⑥这一切,发生得这样突然,又结束得这样迅速。我们的这位运苹果的姑娘,还没来得及说声“谢谢”,帮助捡苹果的人们已经消散在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞,唱着歌儿走了。卡车和轿车也开走了。只见那一筐散而复聚的大苹果,经过这一趟小小的旅行,变得水淋淋的,在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。
⑦一筐苹果,几个孩子,一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨……这些本来毫不相干的事物,在一个偶然的机遇里,却互相关联着,组成了一个并不宏大,却也十分动人的场面——留下了很多的深思,随着这绵长的雨丝,随着这拂拂而来的夜风,流进了一条条大街小弄,或许,也流进了人们的心里……
⑧在夏天,这样的雨是很多的。
⑨我盼望着……
⑩雨,还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路,依然像条闪光的绸带,在雨帘里轻轻地飘。 运苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞,突然感到:这初夏的雨点,是多么清凉;这雨中的 世界,是多么清新……
1.读完全文,请你写出下列记叙的要素。
①事情的起因:
②事情的结果:
2.第②段多处地方运用了比喻,请你先找出文中先后出现的喻体,再写出作者运用这些比喻有什么作用?
3.请谈谈你对“这样的雨是很多的”一句的言外之意的理解。
4.“这雨中的世界,是多么清新”一句的含义是什么?
5.请你谈谈文章结尾一段的作用。
6.本文写了一件什么事?
1.①在马路拐弯处,小车一歪,一筐苹果散了一地。②苹果被重新捡进了苹果筐。
2.①人潮、一条闪闪发光的绸带、水波里穿梭的小船、浮动的点点花瓣。②这些比喻句渲染了一种优美、宁静的环境,为下文记人叙事做准备,烘托了人物心灵的美好。
3.这句话的言外之意是类似雨中捡苹果这样的好人好事是到处可见的。
4.一方面表现了被雨水冲刷过的世界清新的特点,另一方面主要是赞美了我们这个时代美好的社会风气。
5.①文章的结尾一段与文章的①②段首尾呼应。②文章的结尾一段在内容上揭示了文章的主题。
6.众人帮助小姑娘捡苹果。
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
登录并加入会员可无限制查看知识点解析