【垃圾困局】
我国除县城之外的600多个城市中,有2/3的城市处于垃圾包围之中。全国城市垃圾堆存累计侵占土地超过5亿平方米,每年的经济损失高达300亿元。同时,中国内地90%以上可以利用的废弃物,却被填埋或焚烧掉了。
【任重道远】
据科普中国称,德国通过分类可以回收2/3的生活垃圾,垃圾处理的年收益可达到700亿欧元。
而按安全处理成本计算,我们每年还要为处理垃圾投入几千亿元。
解决方法:垃圾分类。
分类顺口溜:
有毒有害红桶桶,可回收的蓝桶桶,已腐烂的绿桶桶,没人要的灰桶桶。
猪可以吃的是厨余(湿)垃圾,猪吃了会死的是有害垃圾,连猪都不吃的是其他(千)垃圾,卖了钱可以买猪的是可回收垃圾。
【有序推进】
(一)宣传培训是先导。宣传教育十分重要,增强对垃圾分类的责任感,将“垃圾分类知识”普及到每个人,从而自觉参与到日常的垃圾分类行动中。
(二)改造或增设垃圾分类回收设施。可以用不同颜色的垃圾桶分别回收玻璃、纸、塑料和金属类包装垃圾、植物垃圾、生活垃圾、电池灯泡等特殊的垃圾。垃圾桶上必须注明回收的类别和简要使用说明。
(三)社区家庭是主体。社区是垃圾分类具体的推动者,家庭成员自觉进行垃圾分类是垃圾分类工作成败的关键,引导居民自觉分类,实行家庭短期收集,定期分时段分类回收,以提高垃圾分类的质量。
(四)考核监督是手段。应通过完善考核方法,科学设定考核目标来激励城区、街道和社区重视垃圾分类,努力将垃圾分类做真、做实、做好。
(五)持之以恒是关键。政府应将垃圾分类作为长期工作重点来抓,通过长期坚持和不懈努力,深化推进垃圾分类工作,才能树立公众对“垃圾分类”的信心。
【变废为宝】
厨余垃圾(又称湿垃圾)经生物技术就地处理堆肥,每吨可生产0.6吨~0.7吨有机肥料。中国每年使用塑料快餐盒达40亿个,方便面碗5亿~7亿个,一次性筷子数十亿双,这些占生活垃圾的8% ~15%。1 吨废塑料可回炼600千克的柴油。回收1500吨废纸,可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。一吨易拉罐熔化后能结成一吨很好的铝块,可少采20吨铝矿。大家也可以利用易拉罐制作笔盒,既环保,又节约资源。
(1)下列说法正确的一项是
A.垃圾分类后,剩菜剩饭通过收集运输系统,最终进行填埋处理。
B.有毒有害垃圾应投入红色垃圾桶,可回收垃圾应投人绿色垃圾桶,已腐烂垃圾应投入灰色垃圾桶,没人要的垃圾应投入蓝色垃圾桶。
C.按安全处理成本计算,我国每年要为处理垃圾投入几千亿元。
D.为了让垃圾减量,我们购买商品时要认准中国绿色标志、循环利用标志和中国节能认证标志。
(2)下面的废弃物分别属于哪类垃圾,请在括号内填入相应的垃圾种类名称。
垃圾种类名称:湿垃圾 可回收垃圾 有害垃圾 干垃圾
废织物( ) 过期药品( )
花卉绿植( ) 一次性杯子( )
(3)垃圾分类逐渐走进我们的生活,你作为志愿者,要向你居住的社区居民进行垃圾分类宣传。请将你要说的话写在下面。
写作提示:①从材料中筛选信息;②150字左右。
(1) C
考点:本题考查对材料内容的把握。
解析:垃圾分类后,剩菜剩饭通过收集运输系统,进入厨余垃圾处理厂,最终加工变成了沼气和肥料,A项错误。可回收垃圾应投入蓝色垃圾桶,已腐烂垃圾应投入绿色垃圾桶,没人要的垃圾应投入灰色垃圾桶,B项错误。为了让垃圾减量,我们购买商品时要认准中国环境标志、循环利用标志和中国节能认证标志,D项错误。由材料中【任重道远】的内容可知,C项表述正确,答案选C。
(2)可回收垃圾 有害垃圾 湿垃圾 干垃圾
评分说明:每空0.5 分,共2分。
考点:本题考查对材料的准确理解及运用。
解析:本题相对简单,且有些是常识性知识,准确把握材料中垃圾分类的相关内容就不
难得出答案。
(3)邻居们,大家好! 现在国家推行垃圾分类,我们也要行动起来。目前,我国有2/3的城市处于垃圾包围之中,垃圾堆存每年造成的经济损失高达几百亿元,垃圾处理成本更是要几千亿元。所以,垃圾分类势在必行。我们每个家庭、每个人都要自觉进行垃圾分类。其实学会垃圾分类并不难,我教大家个顺口溜:“猪可以吃的是厨余(湿)垃圾,猪吃了会死的是有害垃圾,连猪都不吃的是其他(干)垃圾,卖了钱可以买猪的是可回收垃圾。”分类后垃圾去该去的地方,才能变废为宝。希望我们都能学会垃圾分类,让我们的生活变得更美好!
评分说明:能够从材料中提取有效信息7分;思路清晰、语言得体2分;不少于100字1分,共10分。
考点:本题考查学生筛选信息,并根据具体语境得体表达的能力。
解析:①向社区居民宣传,首先应有称呼及问候语。②开头总说,表明宣传主题。③主要
内容应涉及我国垃圾分类的现状,表明垃圾分类势在必行;其次要强调人人参与的重要性,同时介绍垃圾分类的方法;最后表明垃圾分类的好处。④结尾应有总结号召。
说明文类别划分:
一、依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。
1.事物说明文:
说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。
2.事理说明文:
说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既要知其然也要知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
因此,不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍,这其中,我们不乏感受到文中的科学精神。
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。
区别是前者针对事物,后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
二、根据说明语言的不同特色,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。
三、根据说明文的体系不同,还可以分为自然科学和社会科学(如《中国石拱桥》)
说明文的结构一般有两种:
事物说明文常用的结构形式:
①总——分,如《苏州园林》(先总体的概括,再分说。结尾没有总结性的语言)
②总——分——总,如《故宫博物院》
③分——总。
事理说明文常用的结构形式:各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。
3.分清说明文结构的方法
理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的,是并列关系还是递进关系。
说明文是以“说明”为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。
因此,阅读此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来“说”的。
“三读”:
(一)、读抓纲——整体把握说明点
说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。
而作者传达的这个知识,就是说明,也就是说明文的中心思想。方法主要有三点:
1.首先可抓住文章的标题明确说明点。
俗说“标题是文章的眼睛”,说明文的标题往往揭示了说明的中心。
2.其次可抓住文章的结构归纳说明点。
一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。
(二)、读精细——细部研讨方法点
要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。
因此阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。
(三)、读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样,说明文中也同样“说”着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
说明文阅读结构思路:
(一)、把握说明对象,辨识说明方法
1、常见题型:以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。
如:本文的说明对象是什么?本文的说明内容是什么?拟标语、提建议等。
2、把握说明的对象和特征,可以从以下两方面着手:
①看题目,不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。
②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。
(二)、理清说明顺序,分析文章结构
1、常见题型有:以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序;或理清说明文的层次,直接划分全文的结构或划分某段的层次.
2、常见说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文常见的结构形式:总分式,总分总式,分总式.
4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征,理清说明顺序。常见方法有以下两种:①看内容,辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等,一般用逻辑顺序;说明事物发展变化过程,一般用时间顺序;说明事物的形状、构造,一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词;时间顺序一般用时间名词;逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序,说明结构就可根据顺序来划分。
(三)、体味说明语言,概括语言特点。常见题型有如下两种:
1、说明文中词语作用的认识与辨析:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉,为什么?
③文段中指示代词指代对象的判断。
2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型:
①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。
②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点?
3.答题时语言要规范:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
答题格式:用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动(准确)地说明了……事物的……特征,能激发读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)。
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换,为什么?
答题三步走:
A.表态,明确表示“不能去掉”或“不能换”;
B.结合语境结实该词;
C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较,扣住说明文语言特点——“准确”。
答题格式:
不能,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动地说明了……,能激发读者的阅读兴趣,去掉(或更换)就没有这种效果了。
不能,删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……,显得太绝对化,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,准确地说明了……。
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