阅读下面的文字,完成小题。
为什么盯一个字看久了,反而感觉不认识了?
①你有没有过这样的经历,盯着一个字看久了,这个字好像变得越来越扭曲,到最后甚至感觉都不认识这个字了?例如“了”字,你试着 30秒,越看越一脸懵……这个字原本在日常中应用频繁,但却可以在长时间的观察下逐渐变得陌生。不光是盯久了,一个字写久了也会有出现相同的感觉。这究竟是怎么一回事呢?
②其实,这一现象在心理学上被称为“语义饱和”,简单理解,就是盯着一个文字久了,我们的大脑便只重点关注它的字形,从而忽视了它的语义,产生了短暂的陌生感。通常来说,这个过程只会持续几十秒,当你闭上眼睛或者转头看看其他事物,这种感觉就会消失了。
③那么,这个现象是如何产生的呢?目前受到普遍支持的一个观点就是来自这个词的创造者Leon James,他认为这是我们的大脑产生的反应性抑制。
④首先,让我们先搞懂在“认字”的这个过程中,我们的小脑袋到底经历了什么。
⑤看到一个字时,我们的大脑会经历两个步骤:
⑥我们的眼睛先输入了字形的图案信息,然后传送给大脑;大脑接受到了这个图案信息后开始运转,在它的知识仓库里找到和这个字形相关联的意义,然后把它们联系起来。
⑦而在这个过程中,主要负责接收和处理信息的是我们大脑中的神经元,也就是在识别文字时,字的笔画结构等视觉上的信息,会刺激着神经元。被刺激后,神经元会发送视觉信号给我们的神经中枢,我们的神经中枢就会在一个视觉与文字记忆的数据库进行比对,找到正确的语义,我们也就理解了这个字的含义。
⑧但是如果你长时间盯着一个字看,情况又会有所改变。你的眼睛不断接收这个字形,同一个区域的神经元会被反复刺激,然后神经元再反复发送信号给神经中枢,神经中枢再反复读取记忆库中的数据。
⑨短时间内进行了这样一个反复的过程,神经元感觉到疲倦了,它就会选择偷懒,减少接受刺激。直至最后罢工,也不发送信号给神经中枢了。因此,我们看到一个字就只剩下它的形状,而短暂失去了它的内涵。
⑩Leon James表示,任何一个词都可能成为我们体验语义饱和的牺牲品。但也有例外,举个例子,大碗宽面「biáng biáng面」的字,不论我们盯多久,它也很难在我们脑海里分崩离析。这样一个字形结构复杂而且乍看很是陌生的字,会使我们的大脑进行数据对比时更专注,也就无法在短时间内偷懒。相反,能让我们在十分短的时间内产生语义饱和感觉的字,都是一些字形简单的,极为日常的字。这些字在一段时间的观察下,我们会逐渐忽视这是一个汉字,而去注重笔划图形,反而更容易脑补成其他符号。
⑪没错,其实不用看多久,我就忘了“韭”是一个字,而是仙人掌或者两座高楼;“击”是插在深坑里的电线杆;还有“义”字,看久了就是一个高举双臂的小人儿了。有些结构稍微复杂的字会在长久注视下开始分裂,由一个熟知的字变成两个字。如“的”字,盯久了就只能分出“白”与“勺“了。
⑫其实,这就是我们神经活动中出现的疲劳现象,不仅仅只会出现在我们看字的时候,我们的其他感官,也会出现同样的现象。而视觉上除了看字,看其他事物也是相同的道理。视觉上产生的饱和效应久而久之,甚至演变成一个“都市怪谈”。
16.下面说法正确的一项是( )
A.一个字盯久了,产生的语义饱和现象将会持续很长时间。
B.任何词都会成为我们体验语义饱和的牺牲品,无一例外。
C.在短时间观察下,越复杂的文字越会被脑补成其他符号。
D.不仅仅视觉,听觉、嗅觉等其他感官也会产生饱和效应。
17.请简要概括造成“一个字盯久了,反而感觉不认识”的原因。
18.请以“苹果”为例,根据第⑤—⑦自然段的内容,说说大脑识别“苹果”一词的过程。
16.D
17.这是我们的大脑产生的反应性抑制。在认字过程中主要负责接收和处理的 神经元因短时间内被反复刺激而疲倦,不再发送信号至神经中枢,因此我们的 大脑便只重点关注它的字形,从而忽视了它的语义,产生了短暂的陌生感。
18.眼睛先输入“苹果”的字形图案信息,然后传递给大脑;大脑中的神经元受到“苹果”笔画结构等视觉信息的刺激后,发送信号至神经中枢;神经中枢在视觉与文字记忆的数据库中进行比对,找到其正确语义,让我们理解“苹果”一词的含义。
【解析】
16.本题考查对文章的理解。
A.根据“通常来说,这个过程只会持续几十秒”可知,语义饱和的现象持续的时间仅为几十秒,选项错误。
B.根据“但也有例外,举个例子,大碗宽面「biáng biáng面」的字,不论我们盯多久,它也很难在我们脑海里分崩离析”,可知,并非所有的词都会使我们产生于易饱和现象,选项错误。
C.根据“能让我们在十分短的时间内产生语义饱和感觉的字,都是一些字形简单的,极为日常的字”可知,字形简单、极为日常的字容易使我们产生语义饱和感觉,选项错误。
故选D。
17.本题考查对文章内容的概括能力。解答时,抓准文章中的相关描写,筒要概述即可。根据原文第②段“神经元感觉到疲倦了,它就会选择偷懒,减少接受刺激。直至最后罢工,也不发送信号给神经中枢了”可知,长时间盯着一个字,会使大脑产生抑制作用,神经元被反复刺激感到疲倦,就会减少接受刺激,不再发送信号给神经中枢,便会造成“一个字盯久了,反而感觉不认识”的现象。
18.本题考查对文本内容的理解与拓展能力。解答时,需要紧扣材料所呈现的现象和所表达的观点,进行概括归纳。根据原文第⑤段至第⑦段的内容可知,大脑识别“苹果”词有以下几个步骤,首先由眼晴输入字形的图案信息,然后由大脑中的神经元负责接收,“苹果”一词的笔画结构等视觉上的信息,会刺激着神经元,之后传递信号给神经中枢,神经中枢通过视觉与文字记忆的数据库进行比对,找到“苹果”一词的正确语义。综合上述分析,整理得出答案。
说明文类别划分:
一、依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。
1.事物说明文:
说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。
2.事理说明文:
说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既要知其然也要知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
因此,不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍,这其中,我们不乏感受到文中的科学精神。
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。
区别是前者针对事物,后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
二、根据说明语言的不同特色,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。
三、根据说明文的体系不同,还可以分为自然科学和社会科学(如《中国石拱桥》)
说明文的结构一般有两种:
事物说明文常用的结构形式:
①总——分,如《苏州园林》(先总体的概括,再分说。结尾没有总结性的语言)
②总——分——总,如《故宫博物院》
③分——总。
事理说明文常用的结构形式:各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。
3.分清说明文结构的方法
理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的,是并列关系还是递进关系。
说明文是以“说明”为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。
因此,阅读此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来“说”的。
“三读”:
(一)、读抓纲——整体把握说明点
说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。
而作者传达的这个知识,就是说明,也就是说明文的中心思想。方法主要有三点:
1.首先可抓住文章的标题明确说明点。
俗说“标题是文章的眼睛”,说明文的标题往往揭示了说明的中心。
2.其次可抓住文章的结构归纳说明点。
一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。
(二)、读精细——细部研讨方法点
要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。
因此阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。
(三)、读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样,说明文中也同样“说”着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
说明文阅读结构思路:
(一)、把握说明对象,辨识说明方法
1、常见题型:以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。
如:本文的说明对象是什么?本文的说明内容是什么?拟标语、提建议等。
2、把握说明的对象和特征,可以从以下两方面着手:
①看题目,不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。
②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。
(二)、理清说明顺序,分析文章结构
1、常见题型有:以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序;或理清说明文的层次,直接划分全文的结构或划分某段的层次.
2、常见说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文常见的结构形式:总分式,总分总式,分总式.
4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征,理清说明顺序。常见方法有以下两种:①看内容,辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等,一般用逻辑顺序;说明事物发展变化过程,一般用时间顺序;说明事物的形状、构造,一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词;时间顺序一般用时间名词;逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序,说明结构就可根据顺序来划分。
(三)、体味说明语言,概括语言特点。常见题型有如下两种:
1、说明文中词语作用的认识与辨析:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉,为什么?
③文段中指示代词指代对象的判断。
2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型:
①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。
②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点?
3.答题时语言要规范:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
答题格式:用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动(准确)地说明了……事物的……特征,能激发读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)。
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换,为什么?
答题三步走:
A.表态,明确表示“不能去掉”或“不能换”;
B.结合语境结实该词;
C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较,扣住说明文语言特点——“准确”。
答题格式:
不能,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动地说明了……,能激发读者的阅读兴趣,去掉(或更换)就没有这种效果了。
不能,删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……,显得太绝对化,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,准确地说明了……。
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