阅读散文《与苇同秋》,完成1—5题
“西风乍起,瑟瑟芦荻秋。”
面对门前这一大片密密丛丛的芦苇,我不可救药地再次矫情了。我感觉到一种叫做秋天的物质,正从大地深处分泌出来,渗透芦苇发达的根系,沿着条条缕缕的纤维,爬上剑一样的叶脉的锋刃,那一片神性的植物于是在一瞬间似乎就获得了某种暗示……
而与此同时,这种叫做秋天的物质,也穿透我脚上的软底布鞋,穿透我的骨骼和神经系统,抵达我的眼睛。在芦苇散发的淡淡清香里,我的眼睛变得深情和静气。
“秋天,首先是一种情绪。”我小声自言自语。
父亲正好从芦苇面前路过,他饱经世事风雨的脸早已轻易看不出情绪表露的痕迹。他是否听到了我的私语,并暗自会心窃笑?
大前年,父亲大老远地从圩区的一户人家讨来几棵芦苇,栽在院墙外边。在这之前,我们这个大山里的村庄从未有过芦苇在这里生长,有些老人甚至从未见过它们。父亲的这个举动很是让村里人不解,下屋的麻三叔就问他:“种这东西,又不能开花,又不能结果,要它干什么?”父亲默然。
几年后的今天,这几棵芦苇已是子孙繁盛兴旺无尽,齐刷刷地站成一堵绿墙了。从远处望过来,但见黑瓦白墙的老房子,掩映在生生不息的芦苇的苍郁里,颇有些清逸俊秀的意味。
父亲没工夫像我一样久久地站在这一大片芦苇前,发一些在村里人看来很可笑的痴。他抒发对生活的诚挚热爱和对不能把握自己命运的苦楚的通常方式,是将手中的犁和锄头,更深地揳入泥土,揳入大地之核。但他刚才挑着一个满担基肥往后园去,路过这片芦苇的时候,我分明看见他扭过头朝芦苇深望了一眼。我从他那匆匆的打量里,好像捕捉到了什么。
“蒹葭苍苍,白露为霜。”这是《诗经·秦风》里的芦苇。父亲只是个农民,他没读过《诗经》,他不可能像我这样无病呻吟地想许多与现实生活无关的事情。他种植这片植物的主要初衷,是为了后园那些月亮菜、豇豆、五月梅和其他一些生有藤蔓的蔬菜瓜果。每年初冬,待芦苇的叶子落光了,只剩下一根根竹竿一样的苇管时,他就会拿起弯刀,把苇管全部伐下来,削去苇花,扎成捆,堆放到柴房里。到了第二年春天,后园的蔬菜的藤条爬上去开花、打蒂、挂果。
然而我知道,父亲种植这些芦苇又并非全是基于实用主义的出发点。我说过,父亲本质上是个诗人,一个流落在民间的有一点儿诗性的农民。他常常干些在村人眼里有些莫名其妙的事情,比如说在半夜里拉二胡,比如说在地里干活天黑收工回家时,在扁担头上插一朵野菊花等等。所以我猜测,他种植芦苇的目的并不是全为了后园的那些蔬菜瓜果,还应当有些其他的意思。只是作为他的儿子,我对这个我俩各自领会的秘密不好说破罢了。
父亲又挑着一担基肥过去了,他又扭头深望了这片芦苇一眼。又一阵风吹来,我看见大地之上,秋天的颜色更浓更深了。
1.结合语境,解释下面词语在文中的含义。
不可救药:
无病呻吟:
2.“一切景语皆情语”,文章开头对秋天的描写极具特色,描写了一个 的秋天,表达了作者 的感情。
3.“我分明看见他扭过头朝芦苇深望了一眼。我从他那匆匆的打量里,好像捕捉到了什么。”结合上下文,请揣摩一下从父亲那深望的一眼中能捕捉到什么。
4.纵观全文,请用简洁的语言概括父亲形象的特点。
5.文末“又一阵风吹来,我看见大地之上,秋天的颜色更浓更深了”这句话有何深刻含义?并简析该句在文章表达上的作用。
含义:
作用:
1.作者对芦苇、对秋的赞美之情不可抑制;与现实生活无关的纯粹的情感抒发(意思对即可)
2.蓬勃向上、充满生机(深沉而充实) 热爱、赞美(意思对即可)
3.父亲对芦苇旺盛的长势感到欣慰,更对芦苇美化、装点了自己的生活而感到惬意。(言之有理即可)
4.父亲是一个勤劳质朴,承受着生活的压力和痛苦,但又对生活充满热爱的农民形象。
5.含义:我感受到了父亲的内心世界,他的内心如同这秋天一般美丽、深沉而充实。作用:使表达含蓄、隽永;暗示主题,升华感情。
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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