B    5 ． D    6 ． ① 意义：开启了后人对雪花晶体的研究； ② 启示：善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探讨现象背后的本质

【解析】 4 ．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

材料三相关表述是 “ 在 -2℃ 左右时呈板状，在 -5℃ 左右时呈柱状，在 -15℃ 左右时又呈板状，在低于 -25℃ 时呈柱状或板状 ”“ 当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（ -5℃ ）变为薄而平的板状晶体（ -15℃ ） ” 。

雪晶的形状 “ 在 -15℃ 左右时 …… 呈板状 ” ；过饱和度湿度高时， “ 六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体 ” ，而 AD 项六角形板状晶体在上 ，星状的枝蔓晶体在下，正好相反，可排除 AD ；

雪晶的形状 “ 在 -2℃ 左右时呈板状 ” ；过饱和度湿度高时 “ 快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体 ” ，而 C 项是由实心板状晶体变成的针状晶体，可排除 C 。

故选 B 。

5 ．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“ 雪花具有对称的六角形结构 ” 错，原文是 “ 雪花是六瓣的这一事实 ” ； “ 是世界上最早的表述 ” 错，原文是 “ 最先在文献上发表的 ” ；

B.“ 因此 ” 强加因果。原文是 “ 开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的 ” ，可见他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论不是因为他的研究 “ 只是出于对几何和对称的兴趣 ” ，而是因为 “ 他当时所掌握的知识是不足以解释其成因 ” ；

C.“ 开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关 ” 与文本不符。原文 “ 开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过 ‘ 材质 ’ 寻找 ” 。

“ 他没有再对此机制作出解释 ” 错，原文是 “ 进而，他猜想这个机制可能是冰 ‘ 球 ’ 的有序堆积过程 ” ，可见开普勒对机制作出了猜想。

另外，题干中的 “ 原因可能存在于某种机制中 ” 与原文 “ 原因只能存在于某种机制中 ” 表述不符，或然和必然混淆。

故选 D 。

6 ．本题考查学生评价文本主要观点和倾向及凭借社会价值和影响的能力。

第一问：

材料一说 “ 开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的 ” ，表明开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口，开启了后人对雪花晶体的研究。

第二问：

材料二说 “17 世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状 ”“ 开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过 ‘ 材质 ’ 寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中 ” ，善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探讨现象背后的本质。

D    11 ． A    12 ． D    13 ．（ 1 ）周武王攻破殷商后，召见姜太公询问道： “ 要怎么处置殷商的士人和百姓？ ”

（ 2 ）现在我请求对那些年老体弱无人供养的人，还有年老丧失配偶没有家室的人，根据情况而供给他们财物。

【解析】 10 ．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：周公说： “ 让他们各自住着自己的房屋，耕作自己的田地，不要因为旧朝新臣而有所改变，只亲近仁义的人。百姓有过错，责任在我一人身上。 ” 武王说： “ 看得远大啊，（这样做足以）平定天下啊！凡是尊重士人君子的人，是因为他们仁爱而有德行啊。 ”

从内容来看，划线句是 “ 周公 ” 和 “ 武王 ” 的对话，两个 “ 曰 ” 是标志， “ 武王曰 ” 前面是 “ 周公 ” 所言，所以 “ 武王 ” 前面断开，排除 C ；

从句式结构来看， “ 凡所以贵士君子者 / 以其仁而有德也 ” 是 “…… 者， …… 也 ” 的判断句，且 “ 贵士君子 ” 是动宾短语作 “ 者 ” 的定语，中间不可断开，排除 A ；

“ 居其宅 ” 和 “ 田其田 ” 都是动宾结构，且结构一致，中间断开，排除 B 。

故选 D 。

11 ．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A ． “ 饥者则食之 ” 意思是 “ 饥饿的人就给他粮食吃 ” ， “ 食 ” 是名词作动词，拿食物给人吃； “ 食野之苹 ” 意思是 “ 在那原野悠然自得的啃食艾蒿 ” ， “ 食 ” ，吃。两者含义不同。

故选 A 。

12 ．本题考查学生分析概括文章内容的能力。

D ． “ 如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君 ” 错误，曲解文意，文中 “ 岂所以定命安存，而称为人君于后世哉 ” 意思是 “ 怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢 ” ，这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身存命。

故选 D 。

13 ．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（ 1 ） “ 克 ” ，攻破； “ 召 ” ，召见； “ 奈 …… 何 ” ，把 …… 怎么办。

（ 2 ） “ 鳏寡 ” ，丧妻丧夫； “ 论 ” ，评定具体情况； “ 供秩 ” ，供给生活物品，供给财物； “ 焉 ” ，代词，他们。

参考译文：

圣人对待天下百姓就好像对待自己的孩子！饥饿就给他食物吃，寒冷就给他衣服穿，抚养他们，培育他们，唯恐他们不能发展壮大。

魏武侯乘船顺黄河而下，在中游的时候回头对吴起说： “多么美丽而险要的山河啊，这是魏国的无价之宝呀！”吴起回答：“（一国之宝）在于国君的德政而不在于山河的险要。当初的三苗氏，左面有洞庭湖，右面有彭蠡湖；但由于他不讲仁义道德，被夏禹消灭了。夏桀所居住的地方，左边是黄河、济水，右边是泰华山，伊阙山在南边，羊肠阪在北边；由于他治国不施仁政，被商汤放逐了。由此可见，（国宝）在于德政而不在于地势险要。如果君王不施德政，恐怕船上这些人也要成为您的敌人啊。”魏武侯说：“你说得对。”武王打败了商，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办?”太公回答：“我听说喜欢那个人，同时会喜爱他房上的乌鸦；憎恨那个人，会连他所住地方的墙壁都厌恶。把他们全部杀掉，不留活的，怎么样?”武王说：“不行。”太公出去后，邵公进见，武王问：“你看怎么办？”邵公回答说：“把有罪的杀掉，无罪的让他活着，怎么样?”武王说：“不行。”邵公出去后，周公进见。武王问；“你看该怎么办?”周公说：“让他们各自居住在自己的家里，耕种自己的田地，不要因为旧朝新臣而有所改变，（只）亲近仁爱的人。百姓有了过错，责任在我一个人身上。”武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！凡是尊重士人君子的人，是因为他们仁爱而有德行啊！” 齐景公在寿宫游玩，看见一个老年人背着柴，面有饥色。齐景公就很同情他，感慨地说：“让当地的官员养活他。”晏子说：“我听人说，喜好贤良的人，怜悯不幸的人，这是守住国家的根本啊。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有达不到的了，这是治理国家的根本。”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神色。晏子说：“圣贤的君王遇到贤良就喜好贤良，遇到不幸就怜悯不幸。现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。”齐景公说：“很好！”于是，老弱的人有人养活，丧妻丧夫的人也有了居住的屋子。

晋平公想在春天建造游观之台，叔向进言说： “不可以。古代圣明的君王崇尚道德，乐善好施，宽缓刑律，抓紧农时；在春天建造游观之台，这是耽误百姓的农时啊。怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢！”晋平公说：“好！”于是放弃了建造游观之台的工程。

① 顺理成章 ② 难以言喻 ③ 迫不及待 18 ．第一处三句话，表现了个体 “ 我 ” 在照相时对自我各方面形象的急切关注，只在第一句开头标出主语 “ 我 ” ，后两句连贯紧承，突出急切关注的心理，语势贯通，情感充沛； ② 第二处三句话，是在陈述旁边别的人给 “ 我 ” 的提示，七嘴八舌，突出了旁边的人对 “ 我 ” 的热情关心，连用三个 “ 你 ” 不但不繁琐，反而使表达更自然顺畅，更好地体现照相时大家互相提示、互相帮衬的热闹亲切的氛围。

【解析】 17 ．本题考查学生正确使用成语的能力。

第 ① 空，前面说 “ 小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影 ” ，而且 “ 小镇只有一家照相馆 ” ，那么照相而入 “ 馆 ” ，这是很自然、很正常的一件事。能够表达这个意思的成语是 “ 顺理成章 ” ，意思是比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果。

第 ② 空，此处是对照相馆的感受，前面谈到了它的 “ 神秘 ” ， “ 端庄含蓄 ” ，这里要求用一个词来形容 “ 幽暗 ” 造成的 “ 高贵感 ” ，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的，因此应用 “ 难以言喻 ” ，意思是指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容、说明或表达出来。

第 ③ 空，这是写照完相之后等待取相的感受，前面有 “ 依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着 ” ，说明很兴奋，想要早点看到自己的照片，应用 “ 迫不及待 ” ，意思是急迫得不能再等待。

18 ．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

第一处 “ 我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？ ” ，这是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，想要自己的形象比较完美；一连串问题只用一个 “ 我 ” 字，后两句连贯紧承，能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情，语势贯通，情感充沛；

而第二处 “ 你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜 ” ，这是是在陈述旁边别的人给 “ 我 ” 的提示，是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如 “ 脸上粘了个东西 ”“ 头发乱了 ”“ 牙上有韭菜 ” 并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个 “ 你 ” ，七嘴八舌，突出了旁边的人对 “ 我 ” 的热情关心，这样写表现出大家一起去照相的紧张而又兴奋、热闹亲切、互相帮衬的情景。连用三个 “ 你 ” 不但不繁琐，反而使表达更自然顺畅。

B    2 ． D    3 ． C

【解析】 1 ．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

B.“ 西方语言没有不时省略主语的句式特点 ” 于文无据。文中只说 “ 中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应 ” ，至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。

故选 B 。

2 ．本题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。

A.“ 证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视 ” 于文无据。文章重在论述中国传统叙事作品的流动视角和复眼映视式视角的特点和效果，虽然也有和西方定点透视视角的比较，但并没有阐明孰优孰劣。

B.“ 流动视角更利于人物性格的塑造 ” 错误。由原文： “ 中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林： ……” 可知，作者举 “ 大闹快活林 ” 的例子是为了证明 “ 中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应 ” 这一观点。

C.“ 论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别 ” 错误。根据文中 “ 复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能： ……” 可知作者举《阅微草堂笔记》中的小故事是为了论证复眼映视式视角的多重功能。

故选 D 。

3 ．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C. 笔记小说 “ 更容易实现多重的叙事功能 ” 于文无据。原文与笔记小说有关的论述在最后一段： “ 复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。 ” 这段论述主要谈复眼映视式视角的多重功能和纪昀的这篇笔记小说的独特之处，没有将其与长篇作品进行比较。

故选 C 。

① 视网膜动脉阻塞有三种情况； ② 视力下降程度相对较轻微； ③ 视网膜缺血时间越长。 20 ． ① 含义：以所写的文章为武器进行斗争，围绕不同观点展开辩驳和论证。 ② 缘由： “ 打笔仗 ” 一词来源于打仗，其和 “ 打仗 ” 有相似之处，都是双方进行交锋、对抗，只不过一个用的是文章，一个用的是兵器。

21 ．示例：因此，患者最好能在 2 小时之内，最迟不超过 4 小时接受治疗，以尽可能保住自己的视力。

【解析】 19 ．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第 ① 空，前面介绍了 “ 眼中风 ” 分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病；联系后面介绍的三种情况 “ 第一种是中央动脉阻塞 ”“ 第二种是分支动脉阻塞 ”“ 第三种是睫状动脉阻塞 ” 可知，这三种都是 “ 动脉堵塞 ” ，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句。据此写 “ 视网膜动脉阻塞有三种情况 ” ；

第 ② 空，由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与 “ 会造成患者视力丧失，甚至永久失明 ”“ 视力下降程度不像第一种那么严重 ” 照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻，据此可写 “ 视力下降程度相对较轻微 ” ；

第 ③ 空，由前文 “ 视网膜动脉阻塞时 ” 可知后面要写危害；后文有 “ 缺血超过 90 分钟 ”“ 缺血超过 4 小时 ” 可知，缺血时间越长，对视功能危害越大。据此写 “ 视网膜缺血时间越久 ” 。

20 ．本题考查学生语言表达之分析词语含义及得名原因的能力。

“ 眼中风 ” 与 “ 脑中风 ” 的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。然后分析 “ 打仗 ” 和 “ 打笔仗 ” 的相似之处。

含义： “ 打仗 ” 是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。再看 “ 打笔仗 ” ，就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服对方。由此得出 “ 打笔仗 ” 的含义：以所写的文章为武器进行斗争，围绕不同观点展开辩驳和论证。

得名缘由： “ 打笔仗 ” 一词来源于打仗，其和 “ 打仗 ” 有相似之处，进行 “ 打仗 ” 或 “ 打笔仗 ” 的双方或多方观点、立场不同，甚至对立；双方都用武器攻击对方，只不过一个用的是文章，一个用的是兵器。

21 ．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：

句式杂糅或不合逻辑， “ 最迟不超过 4 小时内 ” ， “ 最迟 ” 后面必须跟确定的数字，而不能是一个范围，因此可将 “ 内 ” 删掉；

“ 并 ” 表示并列关系，而前后句子是目的关系，把 “ 并 ” 改为 “ 以 ” 。

A    15 ． ① 《送》诗中王勃直抒胸臆，以 “ 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾 ” 来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态； ② 《白》诗中， “ 去去如何道？长安在日边 ” 运用 “ 日近长安远 ” 的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。

【解析】 14 ．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“ 唐少府，是诗人早年的知心好友 ” 错误，颔联 “ 相知何用早？怀抱即依然 ” 的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。

故选 A 。

15 ．本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。

古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。

《送杜少府之任蜀州》中颈联 “ 海内存知己，天涯若比邻 ” 的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的；尾联 “ 无为在歧路，儿女共沾巾 ” 大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。 “ 无为 ” 既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆；

《白下驿饯唐少府》中尾联 “ 去去如何道？长安在日边 ” 的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用 “ 日近长安远 ” 的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。

轻拢慢捻抹复挑 初为《霓裳》后《六幺》 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 落红不是无情物 化作春泥更护花

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

考生要注意下列字词的书写：拢、捻、霓。

A    8 ． ① 感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促； ② 对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如梦境； ③ 牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟。

9 ． ① 由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。 ② 不同感受：在上海时， “ 我 ” 对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气， “ 我 ” 深感欣慰，对中国的未来充满信心。

【解析】 7 ．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。

A ． “‘ 满铺着雪的无边的大地 ’…… 都 …… 写出了 ‘ 我 ’ 对流浪生涯的忧惧不安 ” 错误，原文为 “ 向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去 ” ， “ 奔去 ” 有一种期待和追求梦想的情感在其中，这是作者写自己十年前离开家的感受，字里行间流露出的是青年时代的萧红对前途的期望和对未来未知世界的美好憧憬。

故选 A 。

8 ．本题考查学生分析文章内容，把握作者情感的能力。

由题干可知，考生需要到文中找到写 “ 恍恍惚惚 ” 情感状态的内容，然后结合具体的情节分析由来。

由 “ 世事恍恍惚惚地就过了 ”“ 记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的 ”“ 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候， …… 你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看 ” 可知， “ 我 ” 和弟弟相处时间短暂，而且 “ 我 ” 离开家的时候弟弟年纪还小，所以这 “ 恍恍惚惚 ” 是感慨时光流逝之快。

由 “ 现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了 ”“ 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我， …… 但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说一生活在这边，前途是没有希望的 ”“ 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子 ”“ 你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的 ” 可知，对与弟弟的相处感到真切而又模糊，对于弟弟表现出的成长状态， “ 我 ” 又感觉新奇，不相信弟弟已经长大，从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年。

由 “ 我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意 ”“ 可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果 ” 可知， “ 我 ” 的内心对于弟弟的离开有不舍，有担心，但又不能阻止弟弟参军抗日，内心纠结矛盾，这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍和牵挂。

9 ．本题考查学生分析品味作者情感态度的能力。

由题干可知，考生需要找出这两处内容，结合 “ 我 ” 的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进行分析。

如在上海时， “ 我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱 ” 点明了 “ 我 ” 的心理状态是 “ 慌乱 ” ；结合 “ 我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去 ” 可知， “ 我 ” 对这群青年未来的方向感到迷茫，由此可知，对于此时的流浪青年， “ 我 ” 的内心是充满担忧的。

如在山西时， “ 那时我心里可开心极了 ” 点明了 “ 我 ” 的心理状态是 “ 开心 ” ；结合 “ 因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的 ” 可知，这群年轻人快乐活泼，积极勇敢，他们拿起枪战斗，生活有目标， “ 我 ” 从他们身上看到我们这个民族的希望，对中国的未来充满信心。

从整体来看，文章从弟弟写到青年，从上海的流浪青年写道山西抗战的青年，这是由个体到群体，展现了抗日战争时期青年的人生遭际和心路历程。

例文：

“ 跨越 ” ，显盛世荣华

体育是媒介，奥运是桥梁， “ 双奥之城 ” 北京以绝世的风华闪耀世界，让国人也让世界感受到体育和奥运的魅力，以及和平与发展的要义。两次奥运，两度跨越，跨越，再跨越，这不仅是中国体育事业的发展态势，也是以经济与科技实力为核心的综合国力的兴盛态势。体育兴，则国兴；体育强，则国强。

“ 东亚病夫 ” 的世纪之辱犹在眼前，帝国主义列强的枪炮隆隆声仍在耳畔。在上无片瓦遮身，下无立锥之地，中无颗粟果腹的年代里，先不奢谈体育事业的发展，就连国民的身体素质也无法得到保障。羸弱的躯体，怎能担负起国家解放和民族独立的重任？所以，我们要发展经济，解决穿衣吃饭的问题，还国民一个健康的体魄。在迈向中华民族复兴的征程里，我们坚持 “ 以经济建设为中心 ” 的基本国策，大力发展国民经济，并千方百计地进行科研创新，努力提升科技水平；因为邓小平说过 “ 科技是第一生产力 ” ，而且在当今的国际舞台上，国与国的竞争已经提升为以科技实力为核心的综合国力的竞争。而今，双奥之城，双星闪耀，两度 “ 跨越 ” 的辉煌，今昔对照，正是我国综合国力高速发展的明证。

由 “ 东亚病夫 ” 到体育大国，这是了不起的跨越；同样的，由 “ 精英体育 ” 到 “ 群众体育 ” 更是一个了不起的跨越。我们曾经历过 “ 唯金牌 ” 的时代，我们曾把成败得失看得比性命还重，但 “ 双奥会 ” 让我们，也让世界认识到一个不一样的中国。赢了，我们热烈欢呼；败了，我们永不言弃。参赛了就是胜利，拼搏了就是冠军。成亦英雄，败亦英雄。所有拼搏的运动健儿们都是我们青年的偶像和榜样，各项体育运动开始大众化，就连以往小众的冰雪运动也在民间蓬勃兴起。这才是体育以及奥运的真正要义，这才是体育事业兴旺发达的真正标志，也是我国由 “ 体育大国 ” 向 “ 体育强国 ” 的一个巨大的跨越。

在 “ 跨越 ” 和 “ 再跨越 ” 中，我们见证了中国体育事业的发展之路，也见证了国家的发展兴盛之路。当然，我们也见证了自己由懵懂儿童到有为青年的成长之路。我们是新时代的青年，未来前行，征途漫漫，前方尚有无数的关隘险阻正等候着我们去跨越。

国家的跨越，需要以综合实力作保障；个人的跨越，同样需要个人实力来支撑。而且，我们需要明白的是，个人的跨越要与国家的跨越同频共振，国家的跨越更需要我们无数有为青年共同努力。

在跨越中，我们的人生走向光明；在跨越中，我们的国家走向辉煌。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

本题为任务驱动型作文题，明确了写作主题 “ 跨越，再跨越 ” 。

（ 1 ）结合背景材料， “ 跨越，再跨越 ” 指的是北京作为 “ 双奥之城 ” ， 2008 年和 2022 年两次奥运会的成功举办，代表着中国体育事业发展的新高度，两次 “ 跨越性 ” 的发展成就，让我们感受到 “ 体育的荣耀和国家的强盛 ” ，也让我们懂得民族的伟大复兴绝不是梦想。

（ 2 ）审读材料内涵要把握其中暗含的因果逻辑，如 “ 中国的体育事业为什么能实现跨越式的发展？ ”“ 为什么说体育兴则国兴，体育强则国强？ ”“ 体育事业对国家发展和民族复兴有何重要意义？ ” 据材料中的图表可知，两次奥运会中，中国都取得了辉煌的成绩；成绩固然重要，但更为重要的是中国的体育事业真正发展成为全民性质的事业，而不是少数人的运动或是 “ 贵族运动 ” 。一个国家的发展与民族的强大，最根本的保障就是有着强健体魄的国民，而非 “ 东亚病夫 ” ，历史已经给我们留下过惨痛的经验教训，我们自然不能重蹈覆辙。而中国体育事业之所以能实现跨越式发展，一是因为国家政策的扶持和促进，二是国民的觉醒和生活水平的改善，当然，最根本的还是因为国家经济的高速发展，无论是经济实力还是科技实力，都已经走在世界前列。这也证明了我们坚持 “ 以经济建设为中心 ” 这一基本国策的正确性。

（ 3 ）当然，我们更要明白，体育事业关乎我们每个国民，体育事业的发展要依靠我们全体国民的共同努力和支持，所以， “ 未来前行 ” ，我们要把自己 “ 融入民族复兴的澎湃春潮 ” 。

考生写作，不宜就奥运只谈奥运，就体育只谈体育，思考要呈现出阶梯式的高度，如由双奥之城闪耀世界，体会到中国体育事业的跨越式发展，进而联想到体育事业在中国的群众化发展趋势，而这恰恰是衡量一个国家体育实力的最重要的标准，再进一步思考体育事业与国家经济实力、科技水平之间的关系。文章要充分体现中华儿女的自豪感、家国情怀和责任意识，要认识到自己的利益与国家的命运荣辱与共，休戚相关。

写作思维还可以具体化到个人的成长以及自我价值的实现等方面，思考针对新时代的青年个体，我们如何实现自我的 “ 跨越，再跨越 ” ，从而避免作文陷入 “ 唱高调 ” 的怪圈。

立意：

1. 中国在不断的 “ 跨越 ” 中走向兴旺发达。

2. 跨越无止境，民族正复兴。

3. 跨越的根本是经济实力和科技水平。

4. 体育兴，则国兴；体育强，则国强。

5. 在跨越前行中，我们与国家同步调。

儒家 3 ．     热水     判断 4 ． A    5 ．     见两小儿辩斗     抑知风亦畏寒 6 ．     太阳早晨和中午距离人的远近     驳斥客人仅凭书中语句就判断孔子没有胡须的观点 7 ．     不能一味听信权威，要自己亲身验证；     要多角度看待事物。

【解析】 2 ．本小题考查文学常识。孔子（公元前 551 年 - 公元前 479 年），孔氏，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，同时也是儒家学派的创始人。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。

3 ．本小题考查文言词语的理解，注意结合具体的语境。

（ 1 ）句意：等到中午候就像在热水中一样。汤：热水，注意这里是古今异义；

（ 2 ）句意：孔子也不能够判断。决：判断。

4 ．本题考查文言语句的翻译。在对语句进行翻译时，要注意具体字词的含义，尤其是古今异义的字词，不要混淆。

注意 “ 故 ” 是 “ 所以 ” 的意思， “ 像 ” 在画线句中指的是孔子的画像， “ 误 ” 表示错误，不正确。整个画线句的意思为 “ 所以知道现在画像上的孔子有很多胡须，是不正确的 ” ；

故选 A 。

5 ．本题考查文章内容的理解与提炼。

第 ① 空：由甲文当中 “ 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故 ” 可知，孔子在东游过程中，看见两个小孩在辩论，所以上前询问原因，故填 “ 见两小儿辩斗 ” ；

第 ② 空：由乙文 “ 大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒。 ” 可知，王丹麓询问原因是因为幼子小能说了让人觉得新奇的话 “ 大概可以知道风也是怕冷的 ” ，故填 “ 抑知风亦畏寒 ” 。

6 ．本题考查文章内容的理解与概括。

第 ① 空：由甲文中 “ 我以日始出时去人近，而日中时远也 ”“ 我以日初出远，而日中时近也 ” 可知，孔子遇到的两个小孩争论的关键词是 “ 日始 ”“ 日初 ”“ 日中 ”“ 远 ”“ 近 ” ，可以知道他们在围绕太阳在一天当中距离人的 “ 远 ” 和 “ 近 ” 进行争论，故可以填写 “ 太阳在一天中距离人的远近 ” ；

第 ② 空：由乙文 “ 有客谓孔子无须 ”“ 先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。故知今像多须，误也 ” 可知，有客人根据子思的话得出 “ 故知今像多须，误也 ” 的结论，是对子思话的断章取义。王丹麓的儿子鼎说 “ 然则孔子亦无眉耶 ” ，目的实际上是为了反驳客人的结论，强调客人的话没有道理。

7 ．本文考察文章主旨内涵的理解。

第 ① 空：由甲文 “ 孰为汝多知乎？ ” 可知，两个小孩在各自说完自己的看法理由后去询问孔子，孔子也不能够为他们解答，然后质疑孔子的智慧。两个小孩不迷信孔子的知识经验，而是根据自己的观察和见解，各自陈述了自己的道理，可以知道启示是 “ 不能一味听信权威，要自己去亲身体验，用自己的观察来论证 ” ；

第 ② 空：由乙文 “ 大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒 ”“ 然则孔子亦无眉耶？客语塞 ” 可知，王丹麓的儿子王能、王鼎看待事物的角度与父亲、客人都不一样。王能认为风专门往人怀里钻，是因为风也怕冷。这样的见解显得格外新奇。王鼎诘问客人 “ 难道孔子连眉毛也没有吗？ ” 这样的见解比起客人断章取义的见解更有道理。因而可以填写 “ 多角度地看待事物 ” 的启示。

【点睛】【参考译文】【甲】孔子到东方游历，路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。

一个小孩儿说： “ 我认为太阳刚刚升出来的时候离人近，而太阳运行到中午时就离人远了。 ”

另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。

一个小孩儿说： “ 太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗 ?”

另一个小孩儿说： “ 太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉吗 ?”

孔子不能判断谁是谁非。

两个小孩儿笑着说： “ 谁说你知识丰富呢 ?”

【乙】王丹麓旧病复发十分怕冷，每当到了下雪的时候，都要紧闭门窗防止风吹进来。当时他的小儿子王能才五岁，坐在王丹麓的腿上，说： “ 父亲怕冷，所以也怕风，就知道风也怕冷。 ” 王丹麓问他原因，王能回答说： “ 风不怕冷的话，为什么也喜欢往人怀里扑呢？ ”

王丹麓家中经常客人满座。有客人认为孔子没有胡须，大家都询问他这样认为的理由。那位客人回答说： “ 根据《孔丛子》中的话，子思告诉齐军说： ‘ 孔子天生就没有胡须和眉毛，天下的王侯并不因为这个减损对他的敬意。 ’ 所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 ” 当时王丹麓的儿子王鼎才六岁，在一旁回答说： “ 那么孔子连眉毛也没有了？ ” 那位客人一下子不知道说什么了。

D

【详解】 D. 《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，不是 “ 浪漫主义传统的源头 ” 。故选 D 。

考查对文章内容梳理和分析概括能力。阅读文章，在整体感知文章内容的基础上，结合题目要求，筛选相关的语句概括作答。

从文章第 ⑧ 段 “ 联合国发布的《 2020 年全球野生物种犯罪报告》指出，虎、豹等大型猫科动物的非法贩卖量正在上升 ” 可概括为：虎、豹等大型猫科动物非法贩卖量上升；

从文章第 ⑨ 段 “ 人类与老虎争夺栖息地同样造成老虎的生存危机 ” 可概括为：人类与老虎争夺栖息地；

从第 ⑩ 段 “ 老虎的栖息地必须具备三项基本条件：有足够的动物资源，供它们猎食；有足够的水源，供它们热时洗浴和饱食之后饮用；有足够的林木和丰草，供它们隐藏 ” 可概括为：没有足够的动物资源供它们猎食；没有有足够的水源供它们饮用；没有足够的林木和丰草供它们隐藏；

从第 ⑪ 段 “ 现在不只是老虎的栖息地缩小，各个老虎栖息地之间的走廊，也经常会受到道路等设施的威胁 ” 可以概括为：老虎的栖息地缩小并受到侵占；

据此概括作答。

老乡或老乡做生意的经历 23 ．运用比喻的修辞手法。将淋雨的行人比作落汤鸡，生动形象地写出了行人淋雨后的样子，为下文老乡给人们提供雨伞、雨靴埋下伏笔；推动故事情节的发展；体现了老乡的细心、周到。 24 ．放到 ③④ 段之间恰当。这段文字起到示上后下的过渡作用。或者放到 ⑥⑦ 段之间恰当，这段文字起总结作用。 25 ．示例：助人为乐的人。能为躲雨行人无偿提供便利；

细心周到的人，能急人们之所急，为人们准备用伞、雨靴；

善于经营的人，做的每种生意都很兴降；

有责任感的人，孩子到哪里就陪护到哪里；

有智慧的人，懂得尊重他人，与他人方便；

……

【解析】 22 ．考查分析文章的线索及其作用。线索：文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。文章 ②~③ 段叙写了老乡在闹市区经营一家叫 “ 烫锅鲜 ” 的店，为躲雨行人无偿提供便利； ④~⑤ 段叙写了老乡为了孩子上学，来到了另一个城市，经营了一家美发店，要价实在；第 ⑥ 段叙写了老乡在街口开了个超市，与他人方便；第 ⑦ 段归纳总结。根据文章叙写的内容可知，本文的线索是 “ 老乡 ” 或 “ 老乡做生意的经历 ” 。

23 ．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX 修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物 …… 的情感、心理、性格等（特点、特征）。画线语句中，写 “ 倾盆而下 ” ，运用夸张的修辞，又把 “ 淋雨的行人 ” 比作 “ 落汤鸡 ” ，运用了比喻的修辞，突出地写出了雨急和雨大，同时生动形象地写出了行人被大雨浇淋后的样子，这为下文叙写 “ 老乡贴心地告诉大家，将为所有人提供雨伞、雨靴，方便时送回即可，还代为打车，另赠送两张优惠券 ” 做铺垫，表现了老乡的细心、周到，助人为乐的美好品质。

24 ．考查对文章内容的理解与分析。在理解文章内容的基础上分析作答。文章 ②~③ 段叙写了老乡在闹市区经营一家叫 “ 烫锅鲜 ” 的店，为躲雨行人无偿提供便利； ④~⑤ 段叙写了老乡为了孩子上学，来到了另一个城市，经营了一家美发店。语句 “ 不管到哪里，老乡都要做生意，也不管做什么生意，都毫不例外地坚持自己的做法。用他的话说，三口人到哪里，家就在哪里，家在哪里，生意就做到哪里 ” 可以放到 ③④ 段之间，这段文字起到承接上文叙写老乡开 “ 烫锅鲜 ” ，又可以引出下文老乡经营美发店的故事，起到承上启下的作用。也可以放到第 ⑥ 段叙写了老乡在街口开了个超市的后面，与 ⑦ 段一起总结全文，起到深化文章中心的作用。据此理解作答。

25 ．考查对人物形象的分析。在理解文章内容的基础上，结合人物的言行举止分析概括作答。

从文章第 ③ 段 “ 这时，老乡贴心地告诉大家，将为所有人提供雨伞、雨靴，方便时送回即可，还代为打车，另赠送两张优惠券 ” 可以看出，老乡是一个为他人着想，助人为乐的人；

从文章第 ④ 段 “ 老乡的孩子上了初中，为了孩子上学，老乡来到了另一个城市，经营了一家美发店 ” 可以看出，老乡是一个疼爱子女，有责任感的人；

从第 ⑥ 段 “ 加盟费最后还是顾客买单，势必要提高商品的卖价。这几年，年轻人热衷于网购，老乡的超市设了快件代收点，给大家的生活带来更多的便利 ” 可以看出，老乡是一个善良，有爱心，与他人方便之人；

从文章叙写的老乡开 “ 烫锅鲜 ” 、美发店、超市，并在第 ⑦ 段说 “ 他干啥啥好，经营的每个店都长盛不衰 ” ，可以看出老乡是一个懂得经营，有智慧的人。据此理解概括作答。

C    9 ． ⑴ 重新认识劳动和劳动教育显得十分必要； ⑵ 认识劳动的意义和价值； ⑶ 学校的劳动教育具有实践性和综合性； ⑷ 学校中的劳动教还具有长效功能。 10 ．第 ④ 段阐释了 “ 劳动是人生命存在的基础 ” ，第 ⑤ 段论述了 “ 劳动更是推动人类向前发展的车轮 ” ，前者是后者的基础，层层递进，符合人们认知规律；第 ⑤ 段的 “ 更 ” 字明确了其更近一层的意思，与第 ④ 段相照应，同时又和第 ⑥ 段过渡句形成照应。

【解析】 8 ．本题考查关联词的使用。

第 ⑤ 段 “ 人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明的进步和发展 ” 是针对 “ 没有劳动 ” 这一情况结果的假设，前后是假设关系，应使用 “ 如果 ” 一词；

故选 C 。

9 ．本题考查文章思路。

第 ② 段 “ 一些青少年对劳动的意义重视不足，甚至认识偏颇。有人不会做基本的家务，认为只要学习成绩好，其它体力劳动不值一提；有人觉得如今的社会分工越来越细， 只要花钱就能买到服务；还有人将 ‘ 免于动手 ’ 视为一种优越感，对提供服务的劳动者缺乏真正的理解和尊重 ” ，列举当下青少年轻视劳动的现象，体现青少年无法正确认识劳动，对劳动者缺乏真正的理解和尊重；

进而在第 ③ 段提出观点 “ 重新认识劳动和劳动教育就显得十分必要 ” ；

接下来第 ④ 段 “ 劳动是人生命存在的基础 ” ，第 ⑤ 段 “ 劳动更是推动人类向前发展的车轮 ” ，体现认识劳动的意义和价值；

第 ⑥ 段点明 “ 有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能 ” ；

第 ⑥ 段 “ 学校中的劳动教育具有实践性和综合性 ” ，第 ⑦ 段 “ 学校中的劳动教育还具有长效功能 ” ，具体阐释了 “ 学校劳动教育的特点和功能 ” 。

10 ．本题考查顺序。

第 ④ 段阐述 “ 劳动是人生命存在的基础 ” ，第 ⑤ 段阐述 “ 劳动更是推动人类向前发展的车轮 ” ，前者强调 “ 基础 ” ，后者强调 “ 发展 ” ，前者是后者的基础，论证层层递进，符合人们的认知规律，将论证引向深入；第 ⑤ 段主要阐述的内容中的 “ 更 ” 字，也点明其递进的关系，与第 ④ 段相照应；与第 ⑥ 段过渡句 “ 在认识了劳动的意义和价值的基础上，还有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能 ” 形成照应。

同 “ 避 ” ，躲避     已经 14 ．（ 1 ）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。（ 2 ）于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。 15 ．远来相视 / 子令吾去 / 败义以求生 16 ．【甲】 “ 生，亦我所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也 ” 或 “ 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也 ” ；【乙】 “ 友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。 ”    17 ．（ 1 ）示例：文天祥宁死不向元军投降；苏武被扣于匈奴始终大义凛然，宁死不屈；史可法宁死不向清军投降，甘愿处死；谭嗣同在能够出走的情况下没有出走，而是选择了为变法流血牺牲 …… （写出一个即可）

（ 2 ）示例：在危难关头，当国家利益、民族利益受到损害时，作为国人要牺牲个人利益，甚至献出生命也在所不异：在和平时期，每个人都要为国家，为社会作出应有的贡献；付出不求回报，无私奉献，促进社会发展进步，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

【解析】 13 ．本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（ 1 ） “ 故患有所不辟也 ” 的句意是：因此有的灾祸我也不躲避。辟：同 “ 避 ” ，躲避。

（ 2 ） “ 贼既至 ” 的句意是：贼人已经来到。既：已经。

14 ．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到 “ 信、达、雅 ” 。

（ 1 ）句中的 “ 非独（不仅）、是心（这种心）、皆（全，都）、耳（罢了） ” 几个词是重点词语。

（ 2 ）句中的 “ 遂（于是，就）、还（回）、获全（获得保全） ” 几个词是重点词语。

15 ．考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读。语句 “ 远来相视子令吾去败义以求生 ” 的意思是：（我）远道而来看望你，你却要我离开，败坏道义来求生。 “ 远来相视 ” 省略了主语 “ 荀巨伯 ” ，根据句意，正确的句读是：远来相视 / 子令吾去 / 败义以求生。

16 ．考查对文章内容的理解和筛选。在理解文意的基础上，筛选出符合题意的语句作答。【乙】文叙写荀巨伯大老远去探望生病的友人，却遇上了战乱。荀巨伯不肯舍朋友而去，并且愿意牺牲自己以保全友人。文章中 “ 友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命 ” 体现荀巨伯是个 “ 贤者 ” 。荀巨伯的行为也符合【甲】文所说的 “ 生，亦我所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也 ” 和 “ 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也 ” 所说的 “ 贤者 ” 的标准。

17 ．开放性试题。

（ 1 ）从积累的中华民族历史上仁人志士的 “ 舍生取义 ” 的事迹概括作答。如：文天祥被无军俘虏后，宁死不屈，拒绝降元；闻一多怒对国民党反动派的手枪等，答案是多元的。

（ 2 ） “ 舍生取义 ” 意思是为了正义事业不怕牺牲。我们生活在和平时代，但当国家利益、民族利益受到损害时，我们应该以国家利益为重，为了正义事业，不惜牺牲自己的生命，做到无私奉献，促进社会发展进步，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。能从维护正义而不怕牺牲有角度来谈理解即可。答案为唯一。

【点睛】参考译文：

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是 “ 义 ” ）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是 “ 不义 ” ）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。

【乙】荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说： “ 我如今是快死的人了，你赶快离开吧！ ” 荀巨伯说： “ 我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？ ” 这时胡人已经到了，问荀巨伯说： “ 大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？ ” 荀巨伯回答说： “ 我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。 ” 胡兵听后相互议论说到： “ 我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！ ” 于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。

例文

这不过是个开场

15 层楼高的攀岩墙，悬崖绝壁一般矗立在我面前，而作为 “ 特警 ” ，我必须争分夺秒 “ 飞越 ” 过去，因为那一边在等我去 “ 救援 ” 。

我抬起头，望向似乎直达天际的攀岩墙，刚刚跑过来还发热的小腿肚子，突然就哆嗦了一下，心头像打鼓： “ 不行！我爬不上去的，我肯定爬不上去的 ……”

教官叔叔严肃地看着我，我心里明白：开场不利 !

“ 我们训练的每一次攀爬，都是一次生命和财产的救援，墙的那边是希望的呼唤，我们必须为希望全力以赴，不可放弃。 ” 教官叔叔深沉的声音在耳边响起，他再次帮我检查了保护器、腰带、保险绳后，拍拍我的肩，鼓励我， “ 带着希望 , 启程！ ”

我硬着头皮套上了护腕，戴上头盔，居然很顺利地攀到三分之一高处，看来并没有想象的那么糟。

正沾沾自喜呢！难关就来了。

我的右脚蹬在一处岩点上，但左脚悬空，而下一处岩点却在右上方。怎么办？右脚支撑太久，打颤了，抓着上方岩点的手也发麻了。呀！右脚又滑了一下，只觉得两眼直冒火星，背心瞬间就浸出了冷汗，眼看就要从峭壁上摔下去。

我的心脏在胸腔里咚咚地跳。

扭头往下一看，地上的人都变得只有巴掌那么大，原来我已经距离地面很远了，再往上看，攀岩墙依旧还耸入云霄 ……

绳子开始剧烈摇晃起来，我撞到了旁边的岩石上 ……

“ 我听见有人在啜泣，正纳闷那是谁，结果发现原来是我自己。 ” 呜咽声断断续续，我好怕啊！

模模糊糊中，我仿佛听到求救者的呼唤，感受到他们充满希冀的目光，如果我都放弃了，他们还会有希望吗 ?

“ 我能，我也可以！ ” 我冷静下来，给自己打气。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时信心大增。每登高一步，就离希望更近一步。汗水糊住眼睛，我用力擦干；恐惧侵袭全身，我咬牙挺住。我抓好每个指点，踩好每个凸石，就像一只刚刚入道的小壁虎，一步、二步、三步，艰难地向上行进着。近了，近了！每一步都承载着希望，每一米都延伸在启程的路上 ……

领奖台上，我接受着总队领导颁授的 “ 少年特警 ” 的臂章，心里有着说不出的高兴。

远处，教官叔叔在给我打着手势，我读懂了他的意思：这，不过是个开场。

【详解】本题考查全命题作文。

第一，审题。材料是傅雷在傅聪获奖后对他的告诫，他把人生比作马拉松赛跑，告诉傅聪这次获奖 “ 不过是一个光辉的开场 ” ，意在告诉傅聪不要被暂时的胜利冲昏头脑，应当再接再厉，继续在人生的赛道上奔驰。这则材料启示我们，在青春的路上，我们会遇到各种各样的比赛，即使取得了一场比赛的胜利，还会有下场比赛到来，不能因为小小的胜利就得意忘形，停滞不前，而应放下成功的荣耀，继续砥砺前行。材料引导我们思考如何对待人生赛场上的一场场比赛，应当以什么心态面对胜利或者暂时的失败。

第二，立意。注意围绕 “ 这 ” 指代的内容，切不可面面俱到。写作时，要写出 “ 这 ” 指代内容的过程，更要展现出这指代内容的意义和价值。这指代内容带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这指代内容的难忘，以及带给我的感受，突出应当以积极的心态面对胜利或者暂时的失败，胜不骄，败不馁。

第三，选材。文章体裁适合写成记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕 “ 这 ” 指代内容为主题来展开，例如从具体的一次比赛入手，应当写出对生活中一场场比赛的认识，如应当如何看待生活中的比赛，以什么态度参加这些比赛，结果是胜利时该怎么做，结果是失败时该如何对待。应明确，无论是成功的光环抑或布满荆棘的坎坷 , 都只是我们走向未来的铺垫，每一个过往的结束都是我们走向新征程的开场。作为青年，应始终以饱满的热情，昂扬的斗志参加 “ 青春路上的比赛 ” ，为追求胜利而拼搏奋斗，这样的人生姿态才是青春该有的姿态。

有仙则名 欲说还休 醉翁之意不在酒 山气日夕佳 飞鸟相与还

【详解】诗词默写要求：一、正确理解诗文句子含义；二、把握题干要求，选择合适的诗文句子填入；三、不添字，不漏字，不错字。本题注意：休、意、夕。

外国小说 纪实文学 17 ． C    18 ．（ 1 ） D （ 2 ）选段是筑路情节的片段，写出了保尔筑路时恶劣的自然环境。从中可以感受到保尔坚强的性格。（ 3 ）示例：雪夜上梁山，活现了一个 “ 非逼得走投无路，下不来决心 ” 的林冲形象，拔刀而起，杀了仇敌，完成了思想性格上的本质性转化，显出了挺身做人的英雄本色。

【解析】 16 ．第一空：根据第一章是 “ 中国小说 ” 和第二章的小说名分别是《童年》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》等可知，都是外国小说。故目录名应为：外国小说。

第二空：根据第三章是 “ 现代诗歌 ” 和第四章的名著名是《红星照耀中国》可知，《红星照耀中国》是纪实文学。故目录名应为：纪实文学。

17 ．本题考查对栏目名的理解。根据 “ 思考感悟 ” 分析，这是阅读收获，应放在板块 “ 分享收获 ” 中，故选 C 。

18 ．第（ 1 ）题考查文学常识。 D.“ 人力车夫祥子始终不愿与命运积极抗争 ” 有误。祥子在进到北京城后，最大梦想就是拥有一辆属于自己的车，为此，他努力拉车，并与自己的命运抗争。故选 D 。

第（ 2 ）题考查推荐语。通过阅读可知，选段内容是保尔参加筑路时的片段。描写了恶劣的自然环境，刻画一个坚强的保尔形象，据此你写推荐语即可。

示例：筑路片段展现了以保尔为代表的筑路者，以惊人的毅力和无比顽强的意志同恶劣的环境斗争，表现了大无畏的英雄主义精神。

第（ 3 ）题考查语言表达。根据图画分析小说主题，答案不唯一，从两幅画中任选一个，围绕 “ 官逼民反 ” 的主题阐述即可。

示例：选右边这幅。好汉聚义梁山泊是众好汉从分散反抗，逐渐走向联合，最终如江河归海，同聚水泊。大聚义标志着 “ 官逼民反 ” 的起义事业发展到了鼎盛时期。

在北海道雪场学习滑雪 在乡村教师夏令营当志愿者小老师 12 ． B    13 ．运用了比喻的修辞手法，将儿子比作小鸟， “ 飞 ” 字描写了动作，生动形象地写出儿子滑雪的轻快、熟练，表现出儿子学习新事物之快，以及 “ 我 ” 看到儿子滑下 来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。 14 ．勇敢地尝试新事物 无私奉献关爱他人 15 ．可以加入，这个材料是父子骑车探索未知，虽然与看星星这个故事主题相似，但从事的是不同的活动，且在不同的地域，因此加入后更能表达儿子成长过程中丰富的经历，以及 “ 我 ” 对儿子成长的陪伴和希冀。

不可加入。这个材料是父子骑车探索未知，与看星星这个故事主题相似，因此略显重复。

【解析】 11 ．本题考查内容概括。答题思路：题干是 “ 依次回忆三个场景 ” ，所给的场景在第 ④ 段，那么另外两个场景一定在后面；句式上尽量模仿所给示例。

（ 1 ）结合第 ⑤ 段 “ 我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来 ” 可概括：在北海道雪场学习滑雪。

（ 2 ）结合第 ⑥ 段 “ 还记得你去 ‘ 乡村教师夏令营 ’ 当小老师的情景吗？ ” 可概括：在乡村教师夏令营当志愿者小老师。

12 ．本题考查内容分析。

A ．结合第 ③ 段 “ 无边的翠绿在眼前铺展开来 …… 在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来 ” 可知，这一段描写了马仑草原上各种美丽的景物，正确；

B ．结合第 ③ 段 “ 无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻 ” 等句子可知，这一段营造的是空旷悠远的氛围，但是并不 “ 清冷寂寥 ” ，错误；

C ．结合第 ③ 段 “ 有一个少年，口中衔着一支蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去 ” 可知，烘托了少年坚定地走向远方的形象，正确；

D ．结合第 ③ 段 “ 而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一支蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去 ” 可知，作为家长看到孩子坚定往前走，就是看到孩子的成长，流露出对儿子长大成人的欣慰之情，正确；

故选 B 。

13 ．本题考查词句赏析。词语赏析思路：分析词语本义，语境义，运用的手法，达到的效果，表达的感情。

结合第 ⑤ 段 “ 但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来 ” 可知，把儿子比成了小鸟，运用了比喻修辞； “ 飞 ” 是动作，可判断运用了动作描写；这里写儿子滑雪从山上下来如同小鸟从山上飞下来，小鸟飞翔是轻盈、熟练的，故生动写出了儿子滑雪的轻快、熟练，结合 “ 你才第一次拿起雪橇呵！ ” 可知，看出儿子学习新事物之快；结合 “ 我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！ ” 可知，面对这些情况， “ 我 ” 对儿子第一次滑雪很担心，但是儿子表现的非常好，因此 “ 我 ” 看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。

14 ．本题考查补写、续写。

结合第 ⑦ 段 “ 不变的，是那些场景所告诉我们的 ” 可知，后面内容照应上文三个场景； “ 坚定地探索未知 ” 照应第 ④ 段 “ 未知世界，等待着你去探索其中无穷无尽的奥秘 ” ；故后面两个空要分别照应第 ⑤ 、 ⑥ 段。

结合第 ⑤ 段 “ 没有人能确保每件事都成功，在自我尝试中学习是年轻人根本的成长方式 ” 可补充句子：勇敢地尝试新事物；结合第 ⑥ 段 “ 希望你永远不要丢掉恻隐之心、赤子之心、诚正之心，永远不要做一个冷漠精致的利己主义者 ” 可补充句子：无私奉献、关爱他人。

15 ．本题考查拓展应用。答题思路：开放性试题，结合文章三个画面主体、链接材料主题，分析是否相符，分析有没有存在必要，做出判断，给出理由即可。

结合链接材料 “ 我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界 ” 可知，这则材料主要突出的是探索未知世界主题，和第 ④ 段内容相符合。如果同意加入，就从主题相符合，可以和第 ④ 段内容相配合，从不同地点、不同领域角度突出主题，更加丰富，更加有力等等；如果不同意加入，则从虽然主题相符合，但是内容有重复，让文章显得啰嗦、重复等角度陈述理由。

交代了文章的说明对象；设置悬念，激发了读者的阅读兴趣；引出下文对老虎的说明。 19 ．用列数字、作比较的说明方法，具体有力地说明了世界上现存老虎数量之少，野生老虎数量少之又少，使文章更具有说服力和警示作用。 20 ．不能去掉。因为 “ 几乎 ” 表示非常接近，不是全部；如果去掉，与事实不符。这体现了说明文语言的准确性、严密性。 21 ．示例：虎、豹等大型猫科动物非法贩卖量上升；人类与老虎争夺栖息地；动物资源不足；没有足够的水源；没有足够的林木和丰草等。

【解析】 18 ．考查标题的作用。一般来说，在内容上，有点明说明对象，交代对象的 xx 特征揭示说明内容的作用。在表达上，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。若引用古诗文往往增添文学色彩等。文章以 “ 《邮票上的老虎为何 ‘ 不开心 ’ 》 ” 为标题，首先用 “ 老虎 ” 交代了本文的说明对象； “ 为何 ‘ 不开心 ’” 运用拟人化的手法，运用问句的形式，生动形象，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，引起读者的注意和思考，同时引出下文对老虎的具体说明。据此理解分析作答。

19 ．考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。文章第 ⑥ 段画线句子将 “ 野生老虎的数量 ” 和 “ 圈养老虎的数量 ” 进行比较，并用 “3900 只 ”“12574 只 ” 两个数字，运用了作比较和列数字的说明方法，具体准确突出地说明了世界上现存老虎数量之少，野生老虎数量更少的情况，使文章说明更有说服力。

20 ．考查说明文语言的特点。抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式： ① 说明词语的意思， ② 说明用了该词句子的意思，准确 / 生动形象 / 地说明了事物 …… 的特征 / 事理， ③xx 词体现了语言的准确性。文章第 ⑫ 段中 “20 世纪 50 年代，东北大规模的拓荒，导致野生东北虎向俄罗斯地区不断迁移，到了 20 世纪 90 年代，野生东北虎在我国几乎销声匿迹 ” 中的 “ 几乎 ” 是程度副词，表示非常接近，差不多的意思，但不是全部，意思是说野生东北虎差不多要消失的状态；若去掉，就变成到 20 世纪 90 年代我国野生东北虎全部销声匿迹，这与客观事实不符； “ 几乎 ” 一词的使用，体现了说明语言的准确性、严密性。