CE

【详解】 C.“ 全书用第三人称，语言平实 ” 错误，全书用第一人称阿龙纳斯教授的口气写的。语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇，让读者如痴如醉；

E.“ 智取生辰纲 ” 八条好汉：赤发鬼刘唐、托塔天王晁盖、智多星吴用立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、入云龙公孙胜、白日鼠白胜，没有林冲；

故选 CE 。

(1) 奥 mào 挚

(2)D

(3) 把 “ 展开 ” 改为 “ 展现 ” （或 “ 展示 ” ）

【解析】（ 1 ）

① 冬奥：是冬季奥林匹克运动会。注意 “ 奥 ” 不能写成 “ 澳 ” ；

② 广袤：广阔，宽广。 “ 袤 ” 读作 “mào” ；

③ 真挚：真诚恳切，多指朋友之间的感情。注意 “ 挚 ” 不能写成 “ 至 ” 。

（ 2 ）

甲处：翱翔：在空中 ( 常指在高空 ) 飞行或盘旋，通常用于描写有志气的人；飞翔：盘旋地飞。这里指空中卫士在碧海蓝天间飞行，捍卫主权，应该用 “ 翱翔 ” ；

乙处：浩大：指气势、规模、数量等盛大；浩瀚：水势深广，比喻广大、繁多。这里指书籍繁多，应该用 “ 浩瀚 ” ；

丙处：谱写：创作歌曲或为歌词配曲。也比喻用行动表现极其动人的英雄事迹，多和 “ 凯歌 ”“ 诗篇 ”“ 篇章 ” 一类词连用；书写：用笔写。根据 “ 青春之歌 ” 一词可知应该用 “ 谱写 ” ；

故选 D 。

（ 3 ）

画波浪线的语句中 “ 展开 ” 和 “ 风采 ” 搭配不当，把 “ 展开 ” 改为 “ 展现 ” 或 “ 展示 ” 。

(1) 学校按要求开设丰富多彩的课程；家庭教育要积极配合；家长注意言传身教；学生从小参与劳动，养成劳动习惯。（答对三点即可）

(2) 示例：文博，现代的学生素质发展要全面，其中养成良好的劳动习惯很重要。做一些力所能及的家务劳动，不仅不会影响学习，还可以从日常劳动中得到启发、获得智慧，还可以培养我们的生活自理能力，培养家庭责任感。

(3) 示例：这幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践，从实际出发，在实践中获得知识本领。

【详解】（ 1 ）本题考查阅读启示。

结合材料一的 “ 劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值 ” 和材料二的 “ 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验 ” 可以看出，劳动创造价值，会为人类的改变和发展起推动作用，家长言传身教，也会让孩子学到许多；

结合 “ 将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力 ” 可以看出，学校要按要求开设丰富多彩的课程；

结合材料二的 “ 我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了 ” 可以看出，学生要从小参与劳动，养成劳动习惯；

结合材料二的 “ 我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒 ” 可以看出，家庭教育要积极配合劳动教育。

（ 2 ）本题考查劝说语。劝说语要语言得体，符合 “ 身份 ”“ 场合 ”“ 情景 ”“ 情感 ” 等方面的要求。针对文博所说 “ 我爸妈说，我们快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务 ” 的现状，你的劝说要让他认识到家务劳动的重要性。语气要诚恳，有感染力。

结合材料一中的 “ 劳动中充满着知识与智慧 …… 古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力 ” 可以做如下示例：

文博，劳动中充满着知识与智慧。学校都快要将劳动作为独立课程了，这不仅能增强我们的动手能力，更是为了有效辅助我们的学习，能提高我们的实际操作能力。所以，你可别把这样好的锻炼机会浪费了哦。

（ 3 ）本题考查漫画启示。

从漫画中可以看出，漫画题目叫《如何解开粽子》，面对着眼前的粽子，一个人高举着书，在书页里极力搜索解开粽子的方法，可见所学与所做并不能有机结合，缺乏实践。启示我们要学会学习与实践相结合，不要只是纸上谈兵，空谈理论，这样不解决实际问题。意思对即可。

阴阳割昏晓 一蓑烟雨任平生 落红不是无情物 灵旗空际看 后天下之乐而乐 示例 1 ：杜甫     会当凌绝顶     一览众山小（示例 2 ：李白 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）

【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。 ①—⑤ 的 “ 昏晓、蓑、落红、 ” 等字词容易写错； ⑥ 注意作者，不能写错字； ⑦⑧ 要写两句该作者能表现豪情壮志，充满自信的诗句。示例：李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。

示例：选 B ，     首联、颔联中 “ 红日 ”“ 狐关 ”“ 危楼 ”“ 广漠 ”“ 长城 ” 等，描绘了雄浑壮阔的边塞图景；颈联中 “ 拂剑 ”“ 弯弧 ” ，展现了一位卫国杀敌、豪气万丈的勇士形象。图 B 中的画面符合本诗的内容与意境。 6 ．     示例：表情：表情严肃，眼神坚定。     动作：拔剑、拉弓。 7 ．示例 1 ：宜重读 “ 系虏 ” ，可以突出英雄壮举，体现豪迈气概。

示例 2 ：宜重读 “ 贾谊 ” （或 “ 书生 ” ），可以凸显诗人虽是书生，但仍可以杀敌报国的志气与豪情。

示例 3 ：宜重读 “ 谁知 ” ，说明人人皆可成为报效国家的英雄，引发读者思考。

【解析】 5 ．本题考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥想象，扣住画面，进行描述。根据诗歌内容，首联 “ 雁塞日初晴，狐关雪复平 ” 中的 “ 雁塞 ”“ 红日 ”“ 雪 ” 展现的是边塞雪后初晴的景象；颔联 “ 危楼缘广漠，古窦傍长城 ” ，高楼、大漠、长城展现了边塞特有的雄浑壮阔的图景；颈联 “ 拂剑金星出，弯弧玉羽鸣 ” ， “ 拂剑 ”“ 弯弧 ” 刻画了一位挽弓射箭的英雄形象；尾联 “ 谁知系虏者，贾谊是书生 ” 意思是俘获敌人的人竟然是个少年儒生，表现的是作者对卫国杀敌、豪气万丈的勇士的赞美之情。据此分析，图 B 中的画面符合本诗的内容与意境。

6 ．本题考查朗读的技巧。

要根据诗句所展现的意境或是情感，注意朗读的语气、重音和朗读时的动作。 “ 拂剑金星出，弯弧玉羽鸣 ” 中， “ 拂剑 ” 是拔剑的意思， “ 金星出 ” 写出拔剑时迅速，刚劲有力； “ 弯弧玉羽鸣 ” 写拉弓射箭，箭呼啸而出。这两句诗刻画了一位卫国杀敌、豪气万丈的勇士形象。据此分析，朗读时应该用坚定的眼神，严肃的表情，配以拔剑、拉弓的动作，展现为国上阵杀敌的英雄形象。

7 ．本题考查朗读重音的处理能力。重音是朗读时，为了传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。要结合语境分析，做到言之有理。

① 可重读 “ 系虏 ” ，意思是俘获敌人，写战场上打了胜仗，俘虏了敌人，更能突出英雄壮举，体现豪迈气概；

② 可重读 “ 书生 ” ，说明诗人虽然是一介书生，但仍可以上战场杀敌报国的壮志豪情；

③ 可重读 “ 谁知 ” ，意思是哪里知道，说明报效国家的英雄竟然是少年儒生，出人意料。