阅读下面的材料,自选角度,自拟标题作文。
母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃。后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃。过几天,幼虎饿得实在受不了,就离开母亲,自己找食吃,且不再回来。
要求:①符合题意,中心明确,情感真实,语言通顺。
②文体不限,除诗歌外不少于600字。
③文中不要出现真实的地名、校名和人名。
④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
略
要求:①符合题意,中心明确,情感真实,语言通顺。
②文体不限,除诗歌外不少于600字。
③文中不要出现真实的地名、校名和人名。
我要______________
提示:先将题目补充完整,横线处可选填“读书”“走出去”“飞得更高”“与你同行”“一个幸福的家”等,也可选填其他词语,然后作文。
【写作指导】
作文采取了选题作文的形式,是半命题作文,题目的限制性很强。从内容上看,都重在表现自我感受,张扬个性,关注考生的情感世界和认知水平是命题最为显著的特征“我要”,首先要根据自己的生活体验和文题提示补充好题目,然后选择新颖的材料,将自己为什么这样做的原因或通过具体事例,或通过议论抒情写深写透。
阅读下面的文章,完成1—5题。
被遗忘的下午
[奥地利]斯蒂芬·茨威格
①我在巴黎学习的时候,已经发表过不少文章,有很多人赞扬。有几篇我自己也认为不错,但总觉得应该还能写得更好,只是苦于无人指点,于是我暗自留心,渴望找到成为大师的秘诀。
②25岁那年,我终于找到了这个秘诀,它来自一个伟人,这改变了我的一生。那是一个周末,我到麦东拜访罗丹。“或许你愿意看看我的工作室?”他和蔼可亲地说,“恐怕没什么有意思的东西,你不要嫌闷。”
③我跟大师来到他的工作室,一个简朴的房间,有着巨大的窗户。桌子上堆满了草图,地上摆着一些已经完成的雕像,其余的都是黏土做的雕塑局部:一只胳膊、一只手、一根手指,有的甚至是指关节这样微小的细节。
④我正看得入神,回头发现罗丹已经穿上了工作服,正站在一个木架子前面。“这是一个新作品。”说着,他小心地掀开盖布,一座少女的半身像出现在眼前。那是一尊黏土做的小样儿,线条柔和,细节逼真,我忍不住赞叹:“太完美了!”
⑤罗丹侧头看了看雕像,后退一步,盯着少女出神。这位身材魁梧、肩膀宽阔、满头白发的老人好像变成了热恋中的少年,他柔声说:“肩上的线条还是太粗,这里还差一点儿……”大师拿起刮刀,木制的刀片轻轻滑过湿润柔软的黏土,所到之处留下肌肤柔美的光泽。罗丹在架子前走来走去,不时转动雕塑台,有力的双手一刻不停,眼睛里闪着光,“还有这里……”他一边修改一边自言自语,时而兴奋地点头,一会儿又双眉紧锁。他捏好一小团黏土,粘到雕像上,再用木刀一点点儿刮开,喉咙里发出含糊奇怪的声音。
⑥就这样半小时过去了,一小时过去了……罗丹再没跟我说一句话,他把我给忘了,把整个世界给忘掉了。除了手中的作品,他眼里没有第二件东西。他专注的神情,宛如上帝正在创造世界。
⑦不知过了多长时间,罗丹舒了一口气,扔下刮刀,满意地笑了。他又一次拿起盖布,小心翼翼地盖上少女,好像把披肩披在情人身上一样,满脸的温存与关怀。然后他脚步______________ (轻盈 轻快)地向门口走去,突然看见我,吃了一惊,______________ (凝视 审视)半晌才记起我来。
⑧罗丹又变回了先前淳朴好客的老人,为自己的失礼感到尴尬又慌张:“对不起,先生,我完全把你忘记了,我的意思是……”而我毫不介意,握着大师的手,心里充满了感激和崇拜。
⑨在麦东的那个下午,我得到的启示比学校里所有学到的东西加起来还多。我明白了成就一切艺术与伟大事业必需的本领——专注,一种无论眼前的工作或大或小,都能将意志贯注其中的本领。我这才知道自己缺少的是什么。除了专注,成就伟业没有别的秘诀。
(选自《青年文摘》)
1.从第⑦段的两处括号中选择一个恰当的词语填在文中的横线处。
2.根据文意,解释“我终于找到了这个秘诀”一句中“秘诀”的具体含义。
3.概括第⑤段的主要内容,并写出本段中人物描写所采用的主要方法(至少两种)。
4.“我”被罗丹遗忘了一下午,为什么心里还充满了感激和崇拜?
5.读了本文,请结合实际谈谈你的感受。
1.轻快 凝视
2.无论干什么工作,都能将意志贯注其中,即专注。(意思接近即可)
3.写罗丹的工作状态。(意思接近即可)
外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、神态描写。
4.“我”虽然被罗丹遗忘了一下午,但却看到了罗丹专注的工作状态和忘我的精神,使“我”明白了成就一切艺术和伟大事业必需的本领。(意思接近即可)
5.略。(可从多角度谈,如认真、专注、善于学习等,任选一个角度,联系实际,言之有理即可)
阅读下面的文章,完成1—5题。
可燃冰
①当人们想到能源时,脑海中总是出现燃烧和火焰,而把冰块看作是与之风马牛不相及的事物。但是今天,科学家却发现一种在特定低温高压条件下形成并稳定存在,广泛发育在浅海底层沉积物、深海大陆斜坡沉积地层和高纬度极地地区永久冻土层中的天然气水合物——一种似冰状的白色固体物质,因含有大量甲烷而可燃,所以也被称为“可燃冰”。
②可燃冰是天然气(甲烷类)被包进水分子中,在海底低温与压力下结晶形成的。形成可燃冰有三个基本条件。首先,可燃冰在零度以上可以生成,超过20摄氏度便要分解,而海底的温度一般都在2到4摄氏度;其次,可燃冰在零度时,只需30个大气压以上就可能生成,而以海洋的深度,30个大气压很容易保证,并且压力越大,水合物就越不容易分解,就越稳定;最后,海底的有机物沉淀,其中富含的碳经过生物转化,可形成充足的甲烷气源。海底的地层是多孔介质,在______________、和______________气源三者具备的条件下,便会在介质的空隙中生成可燃冰的晶体。
③可燃冰是1972年由前苏联科学家在北极圈内首次发现并确认的。2009年我国在青海省祁连山南缘永久冻土带成功钻获天然气水合物实物样品,这是我国继2007年在南海北部钻获天然气水合物之后的又一重大突破。随着美俄科学家不断地探测,到目前为止,估计全球可燃冰储藏量高达石化燃料储藏量的2倍,勘探出的储藏地区包括30个海洋储藏地和8个大陆储藏地。今天,科学家已把开发和商业利用可燃冰作为研究目标。
④据科学家测算,l立方米的可燃冰,在常温常压下可释放164立方米甲烷气体和0.8立方米的淡水。甲烷是人们可以用来燃烧发电的可燃气体,而且燃烧后几乎不产生任何污染物质。可燃冰将成为21世纪极具潜势的洁净新能源。
⑤要使可燃冰早日造福于人类,关键是要找出安全有效的开采方法。目前考虑的开采方案有几种:热解法和降压法,两者分别利用可燃冰温度高和压力低时即分解的特性,使其由固态分解出甲烷气体;还有科学家提出将核废料埋入地底,利用核辐射效应使其分解。另外还有一个新的设想,即“置换法”。研究证实,将液化的二氧化碳注入1 500米以下的海水中,就会生成二氧化碳水合物,它的比重比海水大,于是就会沉入海底。据此研究结果,如果将二氧化碳注入海底的可燃冰储层,二氧化碳较之甲烷易于形成水合物,因而就可能将水合物中的甲烷分子“挤走”,从而将其置换出来。但这些方法都面临着一个如何收集甲烷气体的问题。同时,甲烷气体是对环境破坏作用最大的温室气体之一,而且可燃冰的开采还可能会造成大陆架边缘动荡,引发海底塌方并导致灾难性的海啸,所以,可燃冰的开发利用还面临着种种难题。但我们相信,随着人类对可燃冰研究的不断深入,这些难题一定会在不远的将来得到解决。
1.第②段横线处依次应填入的词语是_________、__________。(每空限填2字)
2.对文章的理解,不符合文意的一项是( )
A.可燃冰主要储藏在浅海底层沉积物、深海大陆斜坡沉积地层和高纬度极地地区永久冻土层中。
B.可燃冰是天然气(甲烷类)被包进水中,在海底结晶形成的。
C.据估计,全球可燃冰储藏量高达石化燃料储藏量的2倍。
D.可燃冰由前苏联科学家在北极圈内首次发现并确认。
3.③④段中作者认为“可燃冰将成为21世纪极具潜势的洁净新能源”的依据是:______________
(1)____________________________ (2) ____________________________
4.要开发可燃冰,目前可以考虑的开采方法有热解法、降压法、______________及置换法。(不超过8个字)
5.根据说明文语言的特点,说说下面句中加点词的作用。
如果将二氧化碳注入海底的可燃冰储层,二氧化碳较之甲烷易于形成水合物,因而就可能将水合物中的甲烷分子“挤走”,从而将其置换出来。
可能:__________________________________________
“挤走”:______________________________________
6.可燃冰是公认的地球上尚未开发的最大新型能源,谈谈你对开发利用可燃冰的看法。
1.温度 压力
2.B【解析】此题考查对文本的解读能力,试题难易适中。B项不合文意,“可燃冰是天然气(甲烷类)被包进水中,在海底结晶形成的”,句子表达不准确。“在海底结晶形成”缺少必要的条件,必须是“在海底低温与压力下结晶形成”。
3.(1)储存(藏)量大(2)洁净无污染
4.核辐射(效应)分解
5.可能:表示不确定,只是猜测的情况,体现了用词的准确性。
“挤走”:形象地说明了甲烷分子被置换的过程,体现了语言的生动性。(意思接近即可)
6.略。(言之成理即可)
阅读《鱼我所欲也》,完成1~4题。
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗爱;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
1.用“/”给文中画“ ”的句子断句。(断两处)
非 独 贤 者 有 是 心 也 人 皆 有 之 贤 者 能 勿 丧 耳
2.解释下列句中加点的词。
(1)故患有所不辟也______________ (2)是亦不可以已乎______________
(3)然后知松柏之后凋也______________ (4)或以钱币乞之______________
3.翻译文中画横线的句子。
呼尔而与之,行道之人弗受。
译文:______________
4.本文运用了比喻论证的方法阐明观点,即用“舍鱼而取熊掌”论证______________的观点。
5.孟子在本篇中颂扬舍生取义的精神,对后世产生了深远的影响。如南宋民族英雄文天祥在《过零丁洋》诗中说:“______________,______________。”
1.非独贤者有是心也/人皆有之/贤者能勿丧耳
2.(1)通“避”,躲避(2)停止,放弃(3)凋谢 (4)求取
3.没有礼貌地吆喝着给他,过路的饥民也不肯接受。(意思接近即可,若关键词语漏译或错译,酌情扣分)
4.舍生取义
5.人生自古谁无死 留取丹心照汗青
【参考译文】
鱼,是我所想要的;熊掌,也是我所想要的。如果这两样不可以同时得到,那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命,也是我所想要的;大义,也是我所想要的。如果这两者不可以同时得到,那么我就舍弃生命而选取大义。生命也是我喜爱的,但是我所喜爱的有超过生命的东西,所以我不做为谋求利益而不择手段的事;死亡也是我所厌恶的,但是我所厌恶的还有超过死的事情,所以有的祸患我不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么,一切可以得到生存的办法,什么手段不用呢?假如人们所厌恶没有超过死亡的,那么一切可以躲避祸患的事情,有什么不可以做呢?通过某种办法就可以得到生存,但有人不用,通过某种办法就可以躲避祸患,但有人不去做这种事情。由此可见,他们所喜爱的有超过生命的东西,他们所厌恶的有超过死亡的事情。不单是贤人有这样的思想,人人都有这种思想,只是贤人能不丧失这种思想罢了。
一筐饭,一碗汤,得到它就能生存下去,得不到它就会死去。如果轻蔑地呼喝着给他吃,过路的饥饿的人也不会接受;如果践踏了再给别人吃,乞丐也不愿意接受。优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,这优厚的俸禄对我有什么益处!是为了宫室的华美,妻妾的侍奉,我所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德吗?原先为了道义宁愿身死也不接受(“呼尔”“蹴尔”而给的一箪食,一豆羹),现在却为了宫室的华美而接受了这优厚的俸禄;原先为了道义宁愿身死而不接受(“呼尔”“蹴尔”而给的一箪食,一豆羹),现在却为了妻妾的侍奉而接受了这优厚的俸禄;原先为了道义宁愿身死而不接受(“呼尔”“蹴尔”而给的一箪食,一豆羹),现在却为了我所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了这优厚的俸禄:这种做法不也是可以停止不做了吗?如果这样做了,这就叫做丧失了他的本性。
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