初中语文2010-2011学年度淄博市淄川区第一学期初二年级期中教学评价
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    亲爱的同学,“我手写我心,我文展我才”是我们共同的约定。请从下面任选一个题目,并完成你的大作吧!

    题目一:我的爱心日记

    题目二:__________也是一种爱先将题目补充完整,然后作文

    要求:文体不限。600字以上。文中不得出现真实的人名、地名等。

    题型:作文  知识点:命题作文
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    阅读下面的文章,做题。

    戏看

    缠枝莲

    我喜欢看戏,是从小时候开始的。

    我最初被外婆带着去看戏,是乡下的戏台子,草席围成的,一人多高,虽有灯光,却极暗。但台上的人儿如此吸引我,花旦美得似天仙,穿着绸啊缎的,一张嘴,更显婀娜。我那时的想法是要当个角儿,化了彩妆,天天唱。

    《玉堂春》最是精彩,苏三一身囚服,却艳得惊人,红与黑配,再跪在那里泪眼婆婆。在我看来,她是最美丽的人儿了,我恨那些冤枉她的人,恨不能上去打人家。

    台下有卖小吃的,油条、豆腐脑、煮玉米……我不肯和外婆坐在那里看戏,就去扒着台子看,扒的时间长了,非常累,可因为喜欢,就总去。

    因为离得近,可以看到那角儿的睫毛。演《六月雪》,她真哭,妆被冲了,有黑线流下来。我也跟着哭。

    喜欢看戏,就是从那时候开始的吧。

    后来我听磁带,嗞嗞拉拉的声音。我买的是些老带子,程砚秋先生在上个世纪三四十年代录的,那时录音质量不好,可我听来,却仍有前世今生之感。

    在廊坊工作时,离北京近,更有机会去看戏。坐火车四十分钟到北京站,对面就是长安大戏院,那是中国最好的戏院。我看完后再乘车回去,寒冬里,一个人跑着赶火车,回去时往往是半夜,我哼着新看的戏,边走边唱,无限的美。

    印象最深的一次是看张火丁的《春闺梦》。是和朋友一起看的,火丁一出场,他就嚷,好——然后眼睛就发着贼光,好傣全世界只有火丁了。朋友平时是个极其沉静的人,但那一刻,却非常忘形,其实我也同样被吸引。张火丁如一只蝴蝶,在台上翩翩飞舞,她人冷艳,不轻易和人热络,正是我喜欢的性格。

    去后台看她,她正在镜子前,我看镜子中的她,俨然不是人间的女子,好像在云端,分外的薄凉。

    我和她,谁也没有说话,我看着镜子中的她,她看着镜子中的我,她或许知道我的喜欢吧京胡响起来了,她上台,一张嘴,满场的“好”。“被纠缠陡想起婚时情景……”我站在侧幕边上,惊得失了魂,这台上台下的人生,有几个识了人间的真味呢

    也去看过野戏班子演戏。

    看戏二十年了,慢慢养成淡泊的性格。人说戏如人生,我说人生也如戏,一出出,总演呢。你哭也罢笑也罢,累也罢苦也罢,总得演下去,上了台,大幕拉开了,没有退下去的可能。

    演得好,台下就有观众;演不好,就给自己看。

    有什么大不了的呢,无非是一场戏,再回头,满城灯火已黄昏,转眼就老了,就这么快。

    我记得昨天我还在外婆怀中,月亮升起来,雾气来了,外婆背了我回家。如今外婆已经在天堂,而我茕然独立于花廊下,再回首,已过小半生。韶华中,只听到有人唱:未开言不由我珠泪滚滚。

    我总以为自己是看戏的人,甚实,我也是戏中人呢。其实人生何其容易又何其难,想看戏,看到最后,能戏看了,才能解人生真味吧而演呢,我想,唯有好好演下去,好也罢坏也罢,我不要掌声,我只要人生两个字——不悔。

    选自《<读者>原创版》2007年第1期,有删改

    1.本文以__________顺序来写看戏经历。请联系相关语句,补充完整下列内容。

    _____________________________________________________________________去看过野戏班子演戏.

    2.看戏对作者产生了怎样的影响

    3喜欢看戏,就是从那时候开始的吧。在全文结构中起到怎样的作用

    4.本文的题目戏看应怎样理解

    5.人们常说人生如戏,戏如人生,请谈谈你的认识。

    题型:现代文阅读  知识点:现代文学类文本阅读
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    阅读下面的文章,做题。

    洗手间里的晚宴

    周海亮

    保姆住在主人家附近,一片破旧平房中的一间。她是单身母亲,独自带一个四岁的男孩。那天,主人要请很多客人吃饭。主人对保姆说:“今天您能不能辛苦一点儿,晚一些回家?”保姆说:“当然可以,不过我儿子见不到我,会害怕的。”主人说:“那您把他也带过来吧……”保姆急匆匆地回家,拉儿子就往主人家赶。保姆说:“带你参加一个晚宴。”

    保姆把儿子关进主人家的书房,她说:“你先待在这里,晚宴还没有开始,别出声。”

    不断有客人光顾主人的书房。或许他们知道男孩是保姆的儿子,或许他们并不知道。他们亲切地拍拍男孩的头,然后翻看主人书架上的书。男孩安静地坐在一旁,他在急切地等待着晚宴的开始。

    保姆不想让儿子破坏集会气氛,更不想让年幼的儿子知道主人和保姆的区别、富有和贫穷的区别。后来,她把儿子叫出了书房,并将他关进主人的洗手间。主人有两个洗手间,一个主人用,一个客人用。她看看儿子,指指洗手间里的马桶:“这是单独给你准备的房间,这是一个凳子。”然后她再指指大理石的洗漱台:“这是一张桌子。”她从怀里掏出两根香肠,放进一个盘子里。“这是你的,”她说,“现在晚宴开始了。”

    盘子是从主人家的厨房里拿来的,香肠是她在回家的路上买的,她已经很久没有给儿子买香肠了。

    男孩从没见过这么豪华的房子,更没见过洗手间。他不认识抽水马桶,不认识漂亮的大理石洗漱台。他闻着洗涤液和香皂的淡淡香气,幸福极了。他坐在地上,将盘子放在马桶盖上。他盯着盘子里的香肠和面包,唱起歌来。

    晚宴开始的时候,主人突然想起了保姆的几子。他去厨房问保姆,保姆说:“也许是跑出去玩了吧。”主人看保姆躲闪的目光,就在厨房里寻找。终于,他顺着歌声找到了洗手间里的男孩。那时,男孩正将一块香肠放进嘴里。他愣住了,问:“你躲在这里干什么?”男孩说:“我是来这里参加晚宴的,现在我正在吃晚餐。”他问:“你知道这是什么地方吗?”男孩说:“知道,这是单独为我准备的房间。”他问:“是你妈妈这样告诉你的吧?”男孩说:“是……其实不用妈妈说,我也知道,晚宴的主人一定会为我准备最好的房间。”男孩指了指盘子里的香肠:“我希望能有个人陪我吃这些东西。”

    主人默默走回餐桌前,对客人说:“对不起,今天我不能陪你们共进晚餐了,我得陪一位特殊的客人。”然后,他从餐桌上端走两个盘子。他来到洗手间的门口,礼貌地敲门,得到男孩的允许后,他推开门,把两个盘子放到马桶盖上。他说:“这么好的房间,当然不能让你一个人独享……我们共进晚餐。”

    那天,他和男孩聊天,唱歌。他让男孩坚信洗手间是整栋房子里最好的房间;他们在洗手间里吃了很多东西,唱了很多歌。不断有客人敲门进来,他们向主人和男孩问好,他们递给男孩美味的饮料和烤得金黄的鸡翅,他们露出夸张和羡慕的表情。后来,他们干脆起挤到小小的洗手间里,给男孩唱起了歌,每个人都很认真。

    多年后,男孩长大了。他大学毕业后,找到了一份不错的工作,尽管并不富有,他还是一次次地掏出钱去救助穷人,而且从不让那些人知道他的名字。他说:“我始终记得多年前,有一天,有一位富人,有很多人,小心地维护了一个四岁男孩的自尊。”

    1.通过阅读文章,请简要概括这个故事的起因。

    2.来到主人家后,保姆是如何安置儿子的?

    3.当主人、客人们发现洗手间的晚宴后,分别做了些什么?这件事对男孩产生了怎样的影响?

    4.根据文章内容,你认为保姆是一个怎样的人?

    题型:现代文阅读  知识点:现代文学类文本阅读
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    阅读下面的课外文言文段,做题。

    鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?”肃造次应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。

    1.解释加点的词语。

    肃曰__________

    2.请用现代汉语翻译“遂拜蒙母,结友而别”,并说说鲁肃这样做的原因。

    译文:_________________________________________________________

    原因:_________________________________________________________

    题型:文言文阅读  知识点:人物传记类
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    阅读下面的课内文言文段,做题。

    忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼,两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声,凡所应有,无所不有。·虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

    (选自《口2技》)

    1.请用“/”画出下面句子的朗读节奏。(标画三处)

    2.解释加点的词语,并再写出含有这个词语意思的一个成语。

    不能其一处也__________              成语:__________________

    3.请用现代汉语翻译下面的句子。

    两股战战,几欲先走。

    4.文段中有关宾客的描写有什么表达效果?

    题型:文言文阅读  知识点:人物传记类
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