【解答】

①朔气传金柝（注意“柝”的书写）
②闲来垂钓碧溪上
③英雄末路当磨折（注意“磨”的书写）
④会挽雕弓如满月
⑤夕阳西下，断肠人在天涯（注意“涯”的书写）
⑥何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
⑦子之听夫，志想象犹吾心也

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。

（1）明   吴承恩
（2）端正严肃，尊敬虔诚的样子。
（3）你应该叫我一声老爷。
（4）①指黑熊怪偷取唐僧的袈裟开“佛衣会”，后被观音收服。②请观音救活五庄观被他推倒的人参树。

【分析】本题为名著综合阅读题。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

【解答】（1）本题考查对名著文学常识的掌握。《西游记》的作者是明代的吴承恩。
（2）本题考查对词语含义的理解。根据“这行者就端肃尊诚，与大神到了紫竹林里，参拜菩萨”可知“端肃尊诚”在句子中的意思是尊敬虔诚的样子。
（3）本题考查疑问句变陈述句。“你叫不得我一声老爷？”变为陈述句应该是“你应该叫我一声老爷。”
（4）①本题考查对名著内容的掌握。根据原著内容，文段中“旧恶”指黑熊怪偷取唐僧的袈裟开“佛衣会”，后被观音收服。②本题考查对名著情节的掌握。根据原著内容，孙悟空此次来是要请观音救活五庄观被他推倒的人参树。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

【解答】
（1）示例：全国人民万众一心，众志成城，和衷共济，必将取得抗击新冠肺炎的胜利。
（2）①宏扬；弘扬   ②“大约”或“左右”③落款应把时间放倡议单位下方
（3）在灾难来临的时候，每个人都应该做好自己的本职工作，尽到自己的责任。作为学生，应潜心静气、温故知新，加强阅读和学习，把“闭关期”成为自己的“提升期”和“飞跃期”。

【分析】（1）本题考查公益广告的拟写。属于开放性试题，内容符合“抗击新冠肺炎”这一宣传主题即可。
（2）①本题考查字形的辨析。“宏扬”应改为“弘扬”。②本题考查病句的修改。划线句子成分多余，应该划去“大约”或“左右”。③本题考查邀请函的修改。落款应把时间放倡议单位下方。
（3）本题考查口语表达能力。属于开放性试题，结合生活实际作答即可。

【点评】公益广告是一种真诚善意的、无个人功利的公益文化宣传形式。要遵循以下三个原则：第一，求美。结构要匀称，能给人以视觉的整齐美。第二，求精。广告要简明醒目，通俗易懂，以极少的字词传递极多的信息量。第三，求巧。构思要新颖巧妙，善于运用一切手法和修辞创造出惊人的广告。

（1）收割高粱、晾晒高粱、碾高粱米、煮高粱饭、吃高粱饭。
（2）①三个“明晃晃”的含义分别为：指秋天的田野开阔敞亮；指太阳光的明亮、耀眼；指大人、孩子们内心的喜悦。
②这句运用了拟人的修辞手法，把高粱米饭的香味拟人化，生动形象地表现了高粱米饭香味在房子里四处飘散的情景，突出了饭香的诱人。
（3）勤劳：从母亲辛勤碾高粱米的情景可以看出；能干：母亲边做饭边串辣椒，做的饭香气四溢；慈爱：母亲为家人做着可口的饭菜。
（4）因为再也没有了母亲做的故乡的洋姜和青萝卜相伴，再也没有童年纯真美好，表达了作者对故乡和过去美好时光的怀念之情。
（5）“高粱”在文中贯穿始终，起到了线索的作用，使文章结构紧凑。“梦里”一词突出了文章的主旨，表达了作者对故乡高粱的怀念之情。作者以此为题，富有韵味，也能激发读者的阅读兴趣。

【解答】（1）本题考查概括文本内容。读文可知，第②段记叙的是父亲收割高粱。第③段记叙的是母亲带着我们晾晒高粱。第④段记叙的是母亲碾高粱米。第⑤段记叙的是母亲煮高粱饭。第⑥段记叙的是我们一家围着锅台吃高粱饭。
（2）本题考查赏析词句。第①题，三个“明晃晃”有不同的语义指向。第一个形容秋天的田野，因为秋天是一个收获的季节，大家都把庄稼收割回家，田野里显得开阔敞亮。第二个形容秋天的阳光，天高气爽，少有阴天，此时的阳光明亮、耀眼。第三个形容大人孩子的心。大人们因为丰收而心情愉悦。孩子们因为有了更多的吃食，有了更广阔的游玩的天地而内心喜悦。第②题，“纠缠”把新高粱米的香味人格化，这是拟人的写法。联系“悄悄地分散到院子里去”和“四处飞扬”可知此处拟人生动形象地表现了高粱米饭香味在房子里四处飘散的情景，强调了高粱米饭的香味诱人。
（3）本题考查分析人物形象。第③段记叙了母亲带着我们晾晒高粱米的情景，第④段记叙了母亲碾高粱米的情形，表现了母亲勤劳的特点。第⑤段记叙了母亲一边焖煮高粱米饭，一边串辣椒的情景，做的饭香气诱人，表现了母亲能干慈爱的特点。
（4）本题考查对重点语句的理解。联系末段可知，“可是没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴”，虽然饭的食材没有变化，但与母亲做的味道终究不同，儿时吃的高粱饭里，不仅有着母爱，还有着童年的美好回忆，现在，母亲不在身边，童年也一去不复返，当然高粱饭也就没有了当初的味道了。作者的这一感受表现了他对故乡、对母亲和逝去童年的怀念之情。
（5）本题考查赏析题目。需联系文本内容和主旨具体分析。联系文本内容可知，本文第③段记叙的是母亲带着我们晾晒高粱，第④段记叙的是母亲碾高粱米，第⑤段记叙的是母亲煮高粱饭，第⑥段记叙的是我们一家围着锅台吃高粱饭。可见“高粱”贯穿全文，是全文的线索。联系文章主旨，本文表现的是作者对故乡高粱、对儿时生活的回忆，表现对母亲的感激与赞美之情。这些都是会时常出现在梦里的事件，所以题目中的“梦里”一词点明了文章主旨。从表现形式上看，题目中的“一枕”富有文学意味，激发了读者的阅读兴趣。
【分析】本文以高粱为线索，回忆了收割高粱、晾晒高粱、碾高粱米、煮高粱饭、吃高粱饭等事件，表现了作者对故乡高粱、对儿时生活的回忆，表达了对母亲的感激与赞美之情。

【点评】分析概括人物形象的方法：
（1）从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语；
（2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语；
（3）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。

（1）读书人是一个高贵的身份。
（2）阅读使人拥有文化知识，能够培养一个人的道德品格，能够锤炼一个人的崇高情怀。而只有一个人具有了崇高品格的时候，才会赢得他人和社会的尊敬，才能够获得真正的快乐和幸福。
（3）真正的读书人首先是一个对文化如饥似渴的人，而且应在社会文化方面加强自己的阅读，他们不是为了一种目的而读书，他们因读书而优雅，因读书而快乐，因读书而生出万千趣味。
（4）道理论证、举例论证、对比论证。具体有力地论证了本段“读书人应在社会文化方面加强自己的阅读”的分论点，进而证明中心论点，使论证有说服力。
（5）C

【分析】本文第①②③段由身份引出中心论点：读书人始终是一个高贵的身份；第④⑤段论述了读书人是一个对文化如饥似渴的人，应在社会文化方面加强自己的阅读；第⑥段运用对比论证论述读书的重要性；第⑦段写读书人往往不是为了一种目的而读书。

【解答】（1）本题考查中心论点的查找。中心论点是表明作者观点的一句完整的话，一般会出现在题目、首段、末段这几个位置。本文的题目就是中心论点，即：读书人是一个高贵的身份。
（2）本题考查筛选信息。此题要注意上下文内容，第③段中的“阅读使人拥有文化知识，能够培养一个人的道德品格，能够锤炼一个人的崇高情怀。而只有一个人具有了崇高品格的时候，才会赢得他人和社会的尊敬，才能够获得真正的快乐和幸福”即是答案。
（3）本题考查筛选信息。根据第④段中的“一个读书人，就是一个对文化如饥似渴的人”可知：真正的读书人首先是一个对文化如饥似渴的人。根据第⑤段中的“很多大学生每天仅仅限于自己专业的学习，而没有在社会文化方面加强自己的阅读”可知：真正的读书人应在社会文化方面加强自己的阅读。根据第⑦段中的“读书人往往不是为了一种目的而读书”“读书人因读书而优雅，因读书而快乐，因读书而生出万千趣味”可知：真正的读书人不是为了一种目的而读书，他们因读书而优雅，因读书而快乐，因读书而生出万千趣味。
（4）本题考查论证方法及其作用。“其实，他们不明白这样一个道理：如果仅仅限于专业，自己不过就是一个接受了专业训练的文盲而已，自己不过是一个专业工具，那不是一个真正的读书人”是道理论证；由“比如两个弹奏钢琴的人”可知，这一段运用了举例论证的方法；“他们最后的区别是：前者成了伟大的钢琴家，后者仅仅是个钢琴演员”是对比论证。举例论证有具体、有说服力的作用，对比论证能突出正确的观点。运用举例论证和对比论证的目的是证明本段分论点：读书人应在社会文化方面加强自己的阅读，进而证明中心论点。
（5）本题考查分析论证思路。读文本可知，本文可分为两部分，第①段到第⑤段为第一部分，论述的是做一个真正的读书人的意义。第⑥段和第⑦段论述的是怎样做一个真正的读书人。
故选：C。
【点评】议论文如何确定中心论点：
1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。