大脑中的两性差异
关于性别差异,人们都同意的一点是男女思考方式有别——男人对空间有更好的理解力,同时思想模式更固执;女性的记性和社交能力更强,并且善于同时处理多件事。
很容易解释形成这种差异的原因。一种主流观点是从进化角度出发的:狩猎和采集是男人的工作,他们离开营地,大脑更多地适应环境,并且花费大量时间跟踪和狩猎动物(或不速之客)。而女性负责抚养孩子、在族群中交际,这令她们逐渐擅于操控他人情绪来达成目的。
不过,从神经学角度来研究性别差异又是另一回事。据英国《经济学人》杂志报道,科学家正在尝试量化这些差异——动用很多昂贵的仪器,而不只是舒服地坐在椅子上动脑筋推理。几十年来大脑扫描技术的飞跃,令这一研究成为可能。
美国宾夕法尼亚大学的拉吉妮·威尔玛和同事刊登在美国《国家科学院学报》上的报告称,已标识出两性大脑的连接方式,并将其与传统的民间说法和心理学进行对比。
借助扩散张量成像技术(DTI)跟踪大脑周围的水分子,研究者对428名男性志愿者和521名女性志愿者大脑的左、右两半球进行了扫描。
人脑这两个主要部分,分别掌管思维活动和行为活动。在研究者制作的图像上,男性的大脑连接以蓝色标记,女性则用橙色。结果有显而易见的差异。
威尔玛认为,其中体现了两性认知能力不同:女性左右脑之间的连接显示两半球合作密切,这解释了为何女性记忆力优秀、社会熟练度和多任务能力更高;而男性脑半球内的连接更偏向“自力更生”,半球间合作较少,因此个性也更固执。
至于小脑方面,图像显示男性脑半球内的连接组织更好地控制着子器官的协调活动,每个半球都单独控制一半的身体活动,因此男人运动能力更强,即比女性更协调。
这项研究还发现,以上差异并非全由天生,而是后天逐渐变化形成。在参与实验的志愿者中,8~13岁的孩童大脑显示,两性虽然已显现差异,却并不明显。13~17岁的青少年期开始,差异逐渐加深。
(文/白琳,选自《青年参考》)
1.对“对大脑中的两性差异的表现”表达不正确的一项是
A.女性比男性记忆力更优秀,社会熟练和多任务能力更高。
B.男性比女性思想更固执,所以个性更显得执拗。
C.男性比女性运动能力更强,比女性更协调。
D.女性比男性更擅长操控他人情绪来达到目的。
2.对“两性差异形成原因”的阐释不正确的一项是
A.从进化的角度看,两性差异形成与男女从事的工作不同密切相关。
B.从神经学角度来看,两性差异是由于男女大脑左右半球连接不同方式造成的。
C.从心理学角度来看,两性差异形成是由两性认知能力不同造成的。
D.两性差异并非天生,是可以通过后天培养不断改变的。
3.对两性差异的研究,最接近科学的方法是
A.进化论 B.传统的民间说法 C.心理学 D.神经学
1、B (“男性比女性个性更显得执拗”是因为男性大脑半球间合作较少形成的。)
2、C (两性认知能力不同才形成两性差异,这也是神经学研究的范畴。)
3、D (进化论、民间说法以及心理学都是在一定程度上的推理,而神经学研究是运用科学仪器量化了两性差异,更客观也更科学。)
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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