阅读下文,完成下面小题。
传染病仍然是人类大敌
①从传染病和人类历史角度看,人类发展史就是一部与传染病做斗争的历史,疫病与社会紧密相联,社会和人的生活导致疫病,疫病又重新塑造社会。这种互为因果和表里的关系在人们应对疫病的理念和行动上体现出来。
②1980年5月28日,世界卫生组织宣布,严重威胁人类生命健康的天花已在世界范围内消灭,这一天成为人类历史具有里程碑意义的一个分界线,它标志着在此之前主要是生物致病菌(病原菌)危害人类健康和生命的模式发生了巨大的改变。
③此后一些专家提出,当今世界的医学模式实际上已经转变,人们对疾病的认识和防治也应当从生物—医学模式向社会—心理—医学模式转变,即以前人类的疾病主要是由生物因素引起的传染病,而当今及以后的主要疾病是由社会和心理(生活方式和行为方式)引发的慢病,如癌症、糖尿病和心脑血管病等,在这种观念影响下,研究和教学上,一些国家的大学和医学院关闭了传染病学系,认为传染病问题已彻底解决,实践中,对传染病防治的关注和投入也减少。
④但事实是,即便在丰衣足食的今天,传染病也从来没有停止过活动,而且从生物的相生相克和相互利用来看,很多微生物都需要有一个取之不尽用之不竭的宿主,除了大型动物,人类当仁不让。
⑤虽然人类的疾病谱确实发生了变化,如1950年代中国城市居民疾病死亡原因依次为呼吸系统疾病、传染病消化系统疾病、心脏病和脑血管病,到了1980年代,死因变成心脏病、脑血管病、恶性肿瘤(癌症)、呼吸系统疾病、消化系统疾病,但是,传染病从来没有退出过历史舞台。
⑥当今,人们所面临的传染病有无数种,新型和新发现的有埃博拉、克雅氏病、新克雅氏病(普里昂病)、艾滋病、SARS、中东呼吸综合征(MERS)和新型冠状病毒感染;还有原有的疾病以新形式的马甲出现,如莱姆病、登革热、猫抓病、军团病、结核病、西尼罗河病、幽门螺旋杆菌引起的胃溃疡,人类嗜T淋巴细胞病毒Ⅰ型导致的淋巴细胞白血病,疟疾、霍乱、白喉、鼠疫,当然还得加上年年变异年年出现的流感等。
⑦各种新老传染病仍然有存在的方式,它们并没有完全灭绝。其一,旧有传染病会在新形式下爆发,而且有些疾病看似消灭了,但实际上是以新的形式死灰复燃,如结核病;其二,变化是永恒的,新的传染病总是伴随着人们的生活,比如新型冠状病毒感染;其三,随着环境的变化、生活方式的改变(如滥用抗生素)也会产生新的传染病,如每年的流感变异病毒引起的不同流感等,在此情况下,就不能把当代的疾病谱和医学模式的转移简单地看作是慢病替代传染病,而是两大类疾病和两种医学模式并存,或者说是传染病与慢病的犬牙交错状态。
⑧虽然大量的事实表明人类的疾病谱发生了变化,但是由病原微生物引起的传染性疾病并没有退出人们的生活领域。或者说,生物致病原本身就在与人类分享自然这一生态环境,并相互竞争。从近年来传染病的流行趋势看,人们低估了传染病原体极强的再生能力和它们产生抗药性的能力。
⑨现在,从武汉发源的新型冠状病毒感染既是新老传染病的结合和交叉点,更是传染病一有机会就会痛下毒手的典型。如果对其放松警惕,人类付出的代价将极为沉重。
⑩2003年SARS肆虐之前,艾滋病传播越来越严重之时,世界卫生组织已认识到了传染病将永远伴随人类的这个趋势和事实,提出了一个新的观念:全球警惕,采取行动,防范新出现的传染病!
⑪但愿此次的新型冠状病毒感染能再次敲响这一警钟,任何时候都不能放松对传染病的预防和治疗,也不能因为种种困难放弃药物和疫苗的研发。
(作者:张田勘,选文有删改)
1.从全文来看,人类对传染病的认识经历了怎样的历程?
2.请结合第⑤段画线句中的加点词分析说明文语言的特点。
3.第⑦段主要运用了什么说明方法,请结合内容分析其作用
4.本文采用了哪种说明顺序?请结合文章内容具体分析。
1.①自1980年,世界卫生组织宣布天花已在全世界范围内消灭,一些国家的大学和医院关闭了传染病学系,实践中对传染病防治的关注和投入也减少。②艾滋病在世界范围内传播越来越严重之时,世界卫生组织认识到传染病将永远伴随着人类的事实,重新开始重视。(意思对即可)
2.“从来”表示“一直如此”,体现程度之深,说明了传染病在历史上从古至今始终是人类社会的威胁。体现了说明文语言的准确性、严密性。(意思对即可)
3.分类别。从三个方面条理清晰地说明了各种新老传染病仍然有存在的方式,他们并没有完全灭绝的原因,引发人们的重视。(意思对即可。)
4.逻辑顺序。①首先,由传染病和人类历史的关系引出本文的说明对象;②接着,说明人类因为天花的消灭而放松了对传染病的警惕;③然后,通过列举传染病的多种种类和多种存在方式,指出传染病仍然是人类社会的重大威胁;④最后,借新型冠状病毒感染呼吁人们重视传染病的预防和治疗,以及药物和疫苗的研发。(答出任意三点即可,意思对即可。)
【分析】
1.本题考查材料内容的梳理与概括。根据题干要求,找到相关段落及相关信息,进行概括。
第2、3段,“1980年5月28日,世界卫生组织宣布,严重威胁人类生命健康的天花已在世界范围内消灭”“一些国家的大学和医学院关闭了传染病学系,认为传染病问题已彻底解决,实践中,对传染病防治的关注和投入也减少”分析可知,自1980年,世界卫生组织宣布天花已在全世界范围内消灭,一些国家的大学和医院关闭了传染病学系,实践中对传染病防治的关注和投入也减少;
第10段,“2003年SARS肆虐之前,艾滋病传播越来越严重之时,世界卫生组织已认识到了传染病将永远伴随人类的这个趋势和事实,提出了一个新的观念:全球警惕,采取行动,防范新出现的传染病”分析可知,艾滋病在世界范围内传播越来越严重之时,世界卫生组织认识到传染病将永远伴随着人类的事实,重新开始重视。
2.本题考查说明文语言的准确性。解答时需分析词语在句中的含义和作用。
“从来”表程度,意思是“一直如此”,在这句话中表明传染病从古至今始终威胁着人类社会;“从来”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
3.本题考查说明方法及其作用。在作答时,要有全局观,看使用频率最高的一种说明方法,不可以偏概全,要扣住语句说明了对象怎样的特点来组织语言。
第7段在说明“各种新老传染病存在的方式”时,有如下表述:“其一,旧有传染病会在新形式下爆发,……但实际上是以新的形式死灰复燃,……;其二,变化是永恒的,新的传染病总是伴随着人们的生活,……;其三,随着环境的变化、生活方式的改变(如滥用抗生素)也会产生新的传染病,……”表明本段运用了分类别的说明方法,条理清晰地说明了各种新老传染病仍然有存在的方式,并说明了各种新老传染病并没有完全灭绝的原因;通过分类别的方式来引起人类对新老传染病的重视。
4.本题考查说明顺序。理解说明内容,梳理层次关系,从常用的时间顺序、空间顺序、逻辑顺序判断文章的说明顺序并结合内容加以分析即可。
第1段,“从传染病和人类历史角度看,人类发展史就是一部与传染病做斗争的历史,疫病与社会紧密相联,社会和人的生活导致疫病,疫病又重新塑造社会”,这一段由传染病和人类历史的关系引出本文的说明对象;
第2、3段,“1980年5月28日,世界卫生组织宣布,严重威胁人类生命健康的天花已在世界范围内消灭”“一些国家的大学和医学院关闭了传染病学系,认为传染病问题已彻底解决,实践中,对传染病防治的关注和投入也减少”说明人类因为天花的消灭而放松了对传染病的警惕;
第4—6段,列举了传染病的多种种类;第7—8段,列举传染病的多种存在方式;这一部分指出传染病仍然是人类社会的重大威胁;
第9—11段,由武汉发源的新型冠状病毒感染呼吁人们重视传染病的预防和治疗以及药物和疫苗的研发。
综上分析可知,本文说明的顺序为逻辑顺序。
说明文类别划分:
一、依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。
1.事物说明文:
说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。
2.事理说明文:
说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既要知其然也要知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
因此,不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍,这其中,我们不乏感受到文中的科学精神。
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。
区别是前者针对事物,后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
二、根据说明语言的不同特色,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。
三、根据说明文的体系不同,还可以分为自然科学和社会科学(如《中国石拱桥》)
说明文的结构一般有两种:
事物说明文常用的结构形式:
①总——分,如《苏州园林》(先总体的概括,再分说。结尾没有总结性的语言)
②总——分——总,如《故宫博物院》
③分——总。
事理说明文常用的结构形式:各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。
3.分清说明文结构的方法
理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的,是并列关系还是递进关系。
说明文是以“说明”为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。
因此,阅读此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来“说”的。
“三读”:
(一)、读抓纲——整体把握说明点
说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。
而作者传达的这个知识,就是说明,也就是说明文的中心思想。方法主要有三点:
1.首先可抓住文章的标题明确说明点。
俗说“标题是文章的眼睛”,说明文的标题往往揭示了说明的中心。
2.其次可抓住文章的结构归纳说明点。
一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。
(二)、读精细——细部研讨方法点
要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。
因此阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。
(三)、读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样,说明文中也同样“说”着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
说明文阅读结构思路:
(一)、把握说明对象,辨识说明方法
1、常见题型:以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。
如:本文的说明对象是什么?本文的说明内容是什么?拟标语、提建议等。
2、把握说明的对象和特征,可以从以下两方面着手:
①看题目,不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。
②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。
(二)、理清说明顺序,分析文章结构
1、常见题型有:以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序;或理清说明文的层次,直接划分全文的结构或划分某段的层次.
2、常见说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文常见的结构形式:总分式,总分总式,分总式.
4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征,理清说明顺序。常见方法有以下两种:①看内容,辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等,一般用逻辑顺序;说明事物发展变化过程,一般用时间顺序;说明事物的形状、构造,一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词;时间顺序一般用时间名词;逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序,说明结构就可根据顺序来划分。
(三)、体味说明语言,概括语言特点。常见题型有如下两种:
1、说明文中词语作用的认识与辨析:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉,为什么?
③文段中指示代词指代对象的判断。
2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型:
①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。
②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点?
3.答题时语言要规范:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
答题格式:用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动(准确)地说明了……事物的……特征,能激发读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)。
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换,为什么?
答题三步走:
A.表态,明确表示“不能去掉”或“不能换”;
B.结合语境结实该词;
C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较,扣住说明文语言特点——“准确”。
答题格式:
不能,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动地说明了……,能激发读者的阅读兴趣,去掉(或更换)就没有这种效果了。
不能,删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……,显得太绝对化,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,准确地说明了……。
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