阅读下文,回答问题。
春之芽
①春天,是被一个叫作“芽”的词儿唤醒的。
②童年的春天,我最先看到的,是老屋门前的柳树芽。清晨,我还在被窝里做梦,母亲急急地摇醒我,说太阳快要晒屁股了,你还赖在被窝里,快起来看柳树吐芽芽。“芽芽”,她把那个词儿重叠起来,叫得那样顺畅,那样亲切。
③在母亲的熏陶下,我开始对植物的芽上心了。 天气渐暖,我守候在院子里,等待某个小草的 “芽芽”从地里蹦出来。 这样的过程不是徒劳的,好多次,我就发现了从土缝里冒出来的草芽。我还发现,小草芽都带着鲜嫩的鹅黄色,就像刚孵出的小鸡那样的色彩,惹人怜爱。
④率先萌发的嫩绿春草,常常成为诗人抒发爱春惜春情感的载体,《早春呈水部张十八员外》开头两句“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,写的便是初春之景。春雨之后,这“近却无”的草色,正是早春时节草木嫩芽的颜色。诗的第三句“最是一年春好处”,表达出诗人对早春的无限赞美之情。
⑤万物吐芽的春天,是人们内心至美的季节。
(选编自《安徽文学》 2022 年第 2 期作者:赵丰)
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①春意催人。寻个阳光灿烂的日子,带着孩子们来到郊外,寻找一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。
②想起那年清明节,外婆为了照顾家中每个人的口味,准备了三种风味的清明粑:苏麻、花生、芝麻、冰糖粒混在一起的甜馅;花生粒、肉丁、盐菜碎炒制成的咸馅;还有无馅的,直接用绿色的糯米团做成。蒸好的清明粑褪去了葱绿,变成了深沉的橄榄绿。我一口气吃了三个——甜馅糖汁黏稠,甜而不腻;咸馅鲜香滑嫩,令人胃口大开;无馅料的,清香淡淡;从舌尖到舌根,袅袅升起一股清甜,久久不散。外婆看着我,眼睛笑得弯弯的……
③三十年后的今天,我给孩子们做香甜可口的清明粑。
④终于盼到出锅,孩子们吹着清明粑上的热气,等不及放凉就塞进嘴里。
⑤“什么味道呀?”我笑着问。
⑥儿子嘴里塞得满当当的,声音有些含混:“淡淡的甜——”
⑦女儿抢过话来:“这就是春天的味道呀。”这声音和话语像极了三十年前我的外婆。
⑧“是啊,三十年前,我的外婆把春天的味道传递给了我。现在,我又把春天的味道传递给了你们……”
(选编自《人民日报》 2022 年 4 月 13 日作者:周钰姣)
春之思
①从季节上讲,立春标志着冬去春来,但冬和春常常要缠绵好一阵子。立春过后,偶尔有几天阳光灿烂,那些娇嫩的花草,被心急的我搬出屋子,却在一个晚上冻蔫了。还有那盆养了多年的凤尾竹,我原想着让春雨清洗一下它叶上的灰尘,没想到,春雨下到后半夜竟然变成了雪,把它的枝条压断了。我看着它们,心与它们一样清冷,也对春有了更多、更深的认识。
②其实,冬春交接有个过程。一开始,春犹如襁褓里的孩子,还裹着厚厚的冬衣,把春心深深地藏着。天气渐暖,春风和煦,草木才会萌芽,但还没有长开来。只有到了盛春,草木全部转绿,百花竞相开放,鸟儿鸣,水流欢,人们心目中的春姑娘才惊艳出场。
③草木会跟着季节的轮转,随着气候的变化,凭着它们的感觉,从容不迫,不急不躁。虽然“倒春寒”会严重摧残刚刚萌芽的草木,但草木不改春心,向往未来,脚步坚定,慢慢修复,用憧憬和坚韧度过生命的长河。人有时还不如草木,悲观者只感叹春日苦短,乐观者只等待秋实累累。只有那些与时光、草木一起成长的人方能明白: 不是春季到了花就开,也不是花开了就一定结果子 。从春花到秋实,人们要劳作,要奋斗,要耐心,也得承受可能的意外。
④谷雨到了,气温一天天高起来,雨水也慢慢多起来。草木准备大口喝水,顶着烈日,迎接生命的又一个节气。
(选编自《人民日报 • 海外版》 2022 年 5 月 14 日作者:李亚军)
(1) 请你结合三则短文的内容,根据提示将表格补充完整。
短文题目 | 内容 |
春之芽 | ①_____ |
②_____ | 我带孩子寻清明草做清明粑,想起外婆做清明粑的情景。 |
春之思 | 立春刚过,我就把花草搬到屋外,却使花草受到 “ 倒春寒 ” 的摧残,这给了我启示。 |
(2) 小文交在朗读《春之芽》中画横线的语句时,对 “ 蹦 ” 字做了重音处理,这样读好不好?请说明理由。
天气渐暖,我守候在院子里,等待某个小草的 “ 芽芽 ” 从地里 蹦 出来。
(3) 第二则短文中回忆了外婆做清明粑的往事,这样写有什么好处?
(4) 《春之思》中画波浪线的语句意蕴深刻,请结合短文内容,谈谈你的理解。
不是春季到了花就开,也不是花开了就一定结果子。
(5) 班级拟举行散文朗诵会,以这三则短文作为朗诵材料。你认为 “ 探寻春天 ” 和 “ 生长的季节 ” 哪一个适合作为朗诵会主题?请说明理由。
(1) 在母亲熏陶下, “ 我 ” 喜欢上观察植物发芽。 春之味。
(2) 好。理由: “ 蹦 ” 本义是两脚并着跳,这里运用拟人手法,把小草的芽人格化,生动形象地写出小草长出地面时活泼可爱的特点。 “ 蹦 ” 在文中写出小草的芽突然出现的特点,蕴含着作者看到草芽时的惊喜及对春天的喜爱之情。因此,重读 “ 蹦 ” 是正确的。
(3) 回忆外婆做清明粑的往事,丰富了文章内容,写出清明粑的不同风味和外婆对晚辈的爱,表达了对外婆和童年生活的怀念之情。外婆把味道和爱传递给 “ 我 ” , “ 我 ” 又传递给孩子们,爱和文化就是这样代代相传,表现出爱的传递的主题,使文章意蕴深厚、感人。
(4) 冬春交接有个过程,气温逐渐回升,中间会有反复。只有到了盛春,草木才全部转绿,百花竞相开放。我们应像草木那样顺应自然,具有从容不迫、不急不躁的特点;即使遭遇挫折也不改初心,以坚定的信心和坚韧的品质走向未来。要想收获,必须要劳作,要奋斗,要耐心。即使可能发生意外导致不能成功,也不退缩。
(5) 示例一: “ 探寻春天 ” 适合做朗诵会主题。理由:短文一写初春萌芽之美,短文二写春天味道之美,短文三写春天到来的特点。这三则短文紧紧围绕春天来写, “ 探寻春天 ” 概括准确。
示例二: “ 生长的季节 ” 适合做朗诵会主题。理由: “ 生长的季节 ” 既指春天有万物蓬勃生长的特点,又具有诗意美和丰富的意蕴,三则短文或表达了对春天的热爱,或抒发对童年、亲人的爱,或蕴含生活哲理,均具有丰富的意蕴之美。 “ 生长的季节 ” 做主题更有深度。
【详解】( 1 )本题考查概括文章内容。
① 此题可按 “ 什么人 + 什么事 ” 的模式作答,根据《春之芽》第 ③ 段 “ 在母亲的熏陶下,我开始对植物的芽上心了。天气渐暖,我守候在院子里,等待某个小草的 ‘ 芽芽 ’ 从地里蹦出来 ” 等语句可概括为:在母亲的影响下,我喜欢观察植物发芽。
② 本则短文围绕 “ 味道 ” 来写,根据第 ⑦ 段 “ 这就是春天的味道呀 ” ,第 ⑧ 段 “ 三十年前,我的外婆把春天的味道传递给了我。现在,我又把春天的味道传递给了你们 ” 等语句,可拟写标题为:春之味。
( 2 )本题考查短文一词语的表达效果。首先表明态度:好;然后阐述理由。重读的词语表明作者着意强调的内容。
“ 蹦 ” 指两脚并着跳,这里用来形容小草的芽钻出地面,将小草人格化,运用了拟人手法,给小草以活泼灵动的特点,生动形象。同时, “ 蹦 ” 有突然出现的意思,蕴含着作者看到小草发芽时的惊喜之情。
( 3 )本题考查对短文二的理解分析。此题可从内容和作者情感的角度分析作答。
根据第 ② 段 “ 外婆为了照顾家中每个人的囗味,准备了三种风味的清明粑:苏麻、花生、芝麻、冰糖粒混在一起的甜馅;花生粒、肉丁、盐菜碎炒制成的咸馅;还有无馅的,直接用绿色的糯米团做成 ” 可知,写出了清明粑的风味和外婆对我们的爱。
根据第 ② 段 “ 外婆看着我,眼睛笑得弯弯的 ” 可知,此处流露出了作者对外婆和童年生活的怀念之情。
根据第 ⑧ 段 “ 三十年前,我的外婆把春天的味道传递给了我。现在,我又把春天的味道传递给了你们 ” 可知,此处写出了爱的传递。总之,回忆的部分既丰富了文章内容,又表现出爱的传递的意蕴,深化了主题,升华了主旨。
( 4 )本题考查对短文三语句的理解。此题要结合上下文内容进行理解。
结合第 ② 段 “ 其实,冬春交接有个过程。 …… 只有到了盛春,草木全部转绿,百花竞相开放,鸟儿鸣,水流欢,人们心目中的春姑娘才惊艳出场 ” 可知, “ 不是春季到了花就开 ” 表面含义是冬春交接是有过程的,气温在回升的过程中会有反复。只有到了盛春,花草树木才会完全盛放。
结合第 ③ 段 “ 草木会跟着季节的轮转,随着气候的变化,凭着它们的感觉,从容不迫,不急不躁 ” , “ 但草木不改春心,向往未来,脚步坚定,慢慢修复,用憧憬和坚韧度过生命的长河 ” 可知, “ 不是春季到了花就开 ” 深层含义是我们应该顺应自然,从容不迫、不急不躁;即使遇到挫折也不放弃,以坚定的信心向往未来。
结合第 ③ 段 “ 从春花到秋实,人们要劳作,要奋斗,要耐心,也得承受可能的意外 ” 可知, “ 也不是花开了就一定结果子 ” 意思是要想收获,必须要劳作,要奋斗,要耐心。即使遭遇挫折也不退缩。
( 5 )本题考查对文章主旨的分析探究。此题答案不唯一,言之有理即可。如选 “ 探寻春天 ” ,可从这三则短文都围绕春天来写的角度阐述理由。如选 “ 生长的季节 ” ,可从该主题意蕴深刻、文章在写春天的同时还蕴含着生活哲理等角度阐述理由。
示例一: “ 探寻春天 ” 适合做朗诵会主题。理由:短文一写我在母亲的熏陶下,喜欢观察植物发芽;短文二写清明节我带孩子找清明草做清明粑,由此回忆外婆;短文三写由春到夏的特点。三则短文都是写春天的,因此 “ 探寻春天 ” 合适。
示例二: “ 生长的季节 ” 适合做朗诵会主题。理由:短文一写出了作者对春的赞美;短文二写出了作者对外婆的怀念以及爱的传递;短文三由春写出了收获要奋斗,要向往未来,遇到挫折也不放弃。 “ 生长的季节 ” 既有 “ 季节 ”——“ 春天 ” ,也有 “ 生长 ”——“ 启示 ” ,因此 “ 生长的季节 ” 更有深意,更合适。
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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