金蝉脱壳颂
姚克明
初夏。黎明。城市还没有苏醒。黛青色的天光,渐渐勾勒出一个岁月久远的大院子廓影:树丛、池塘、石径……大地在静谧中显示出庄严。
这时候,有个极为细微的动静,揭开了一个伟大事件的序幕。在一小片赤裸着的、平整坚硬的土地上,有块指甲大小的泥土正在慢慢往上拱动。奇怪,是不是地下有什么生命在躁动不安?过去了几分钟,土地上出现了一个手指粗细的圆洞。又过去了几分钟,一个金黄色的小脑袋伸了出来。它似乎在窥测周围,小心翼翼,又充满兴奋。稍息,它大约感觉到了,这正是它所要迎接的世界,于是就爬了出来。它两三公分长,身体扁圆,通体金光闪闪,头部一对复眼亮晶晶。
这是蝉的幼虫!一个还没有长出翅翼的蝉的幼虫!谁见了它都要表示惊讶了。它刚刚钻出来的土壤,仅仅在几天以前,还被一大堆石块重压着四五年,现在修整院子,石块才移去。这就是说,一个生命已经在地下顽强的负重四五年,蓄积四五年,一旦时机成熟,它立刻破土而出。
它开始爬动,起先缓慢,逐步加速。目标非常准确,前面三四公尺,有棵高大的悬铃木。不多一会儿,它就爬到了树的底部。稍息,它积聚力量,往上冲刺。大约爬到一人高,它伏在树干上不动了。一动也不动了。它将要干什么呢?
大约一个小时过去了。突然,它的头部和背部的中间裂开了一条缝。尽管这一次裂变,声音细微得几乎听不到,但犹如天崩地裂一般!就在这条裂缝中间,慢慢地钻出一个乳白色的脑袋。还有它的躯干和翅翼。翅翼是合拢的,粗不过一根火柴梗。这个浑身乳白色的精灵抓住了那个金黄色的躯壳,开始缓缓地抖动起翅翼了。翅翼渐渐地展开,展开,像白色的皱纱在迎风飘拂,如同仙幻一般羽化。这是何等的美妙和震慑人心!一个生命脱胎换骨成功了。
天光已经变成青白色。世界渐渐变得清澈。晨风兴高采烈地迎接着这个全新的精灵,一阵又一阵不间断地向它吹拂着。它于是又变成了一位伟大的魔术师,再次变异着生命的魔力。它身上的乳白色慢慢地变深,变深,变成褐色。而后翅翼变成苍绿,头部、躯干变成暗红。几十分钟之间,它越变越俊俏。
晨风继续扮演着一幕喜剧的配角,风力持续而又温柔。这个精灵的翅膀变平整了,变硬了,变透明了,潇洒地合盖在躯干。它的头部、躯干成了黑色,一对复眼透明纯澈地凸现着,六只小爪点缀着黄色花斑。终于,一只崭新的青春年华的蝉,正式出现在世界上。火红色的太阳,开始照耀着大地。
锡嘴雀飞过来了,在悬铃木周围盘旋了两圈,发现了掉落在地上的一只金黄色的外壳,俯身冲下,把它叼走。一个生命蜕变的痕迹消失了。
年轻的蝉,第一次用它细针似的口器,刺入树干,开始吸吮树汗,吸吮它生命的乳汗。它英姿勃发,力量充沛,又开始往上爬,往上爬,爬到了大树的高处,伏在浓密的树阴之中。它知道,这是它的家园。
太阳升得更高了。整个世界光辉灿烂,热力涌动。年轻的蝉,抑止不住它的兴奋,开始歌唱了。知了——知了——知了……它知道了生命的伟大,更知道了生命潜藏崭新的活力才变得伟大。它怎么能不歌唱泥土、歌唱晨风、歌唱蓝天、歌唱太阳、歌唱孕育它的世界呢?
12.“这时候,一个极为细微的动静,揭开了一个伟大事件的序幕”一句中的“伟大事件”指的是什么?(2分)
13.“蝉蜕”是怎么回事?请用简洁的语言写出蝉由幼虫到蝉的具体的蜕变过程。(3分)
14.文章写出了蝉从幼虫到成虫的色彩变化过程,请依次写出表示色彩变化的词语。(2分)
15.“金蝉脱壳”是中国古代战争经常用到的一种计谋。请写出这个成语的含义。(2分)
16.文章写出了蝉从幼虫出土到成虫放歌的整个生命历程,从中你感悟到什么?(3分)
17.从蝉发自内心的歌唱中,你听出了什么呢?(3分)
18.由文章的最后两个自然段会让你想起哪首“咏蝉”诗呢?请将它完整准确地抄写在下面,书写力求美观。(如方格不够用,可自行填补。2分)
12.(2分)金蝉脱壳
13.(3分)蝉的幼虫变为成虫时蜕下的壳。(1分)
先在蝉的幼虫的头部、背部中间裂开一条缝,接着在裂缝中慢慢钻出乳白色的脑袋、躯干和翅翼;然后再抓住躯壳,缓缓抖动翅翼;最后渐渐展开翅翼,脱壳成蝉。
14.(2分)金黄色 乳白色 褐色 苍绿 暗红 黑色 黄色(必须依次说出)
15.(2分)比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
16.(3分)生命的等待,生命的顽强,生活的活力,生命的伟大。
17.(3分)蝉对泥土、晨风、蓝天、太阳以及孕育它的这个世界的感谢和向往美好生活的纯正心意。(意对即可)
18.(2分)虞世南的《蝉》诗句略
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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