(2)④ 绽 ⑤ 必

(3)C

【详解】（ 1 ）天花板：一座建筑物室内顶部表面的地方。也可指到顶了，程度非常高，几乎不能被超越。

无人区：长期空置的土地或不适合人类居住的地区。

探路者：开拓新的道路的人。

① ：结合前面的 “ 敢闯 ” 可确定后面的宾语 “ 无人区 ” 正确，故选 B ；

② ：结合前面的 “ 勇当 ” 可确定后面的宾语 “ 探路者 ” 正确，故选 C ；

③ ：结合前面的 “ 能破 ” 可确定后面的宾语 “ 天花板 ” 正确，故选 A ；

（ 2 ） 绽 （ zhàn ）放：开放。

必 （ bì ）将：一定会。

（ 3 ） A. 如获至宝：好像得到极珍贵的宝物；形容对所得到的东西非常珍视喜爱。

B. 如履薄冰：像踩在薄冰上。比喻随时都会发生危险 , 做事极为小心谨慎。

C. 如鱼得水：像鱼得到水一样，比喻得到跟自己最相投合的人或最合适的环境；也比喻有所依靠。

结合句中 “ 近悦远来的创新创业环境 ”“ 大有可为 ” 等，可知青年们应该是 “ 如鱼得水 ” ；

故选 C 。

(2) 山重水复疑无路     柳暗花明又一村     足     示例：还表明主人备足了鸡肉、猪肉，与 “ 丰年 ” 呼应，丰收了，多好啊！

(3) 示例：选 A.“ 蒹葭苍苍，白露为霜 ” 。可在溪边种上芦苇，不求茂盛，只要意境朦胧。待到秋天来临，清露为霜，苇花摇曳，一定空蒙迷人。

(4) 示例：艾青。 “ 小我 ” 只有融入国家 “ 大我 ” ，才会给人生增值、就像艾青，只因对国家的无比热爱，才愿意 “ 连羽毛也腐烂在土地里面 ” 。也只因对国家的热爱，才成就了一个伟大的诗人。只有自觉地把个人与国家、民族、社会紧密地融合在一起，才能书写无愧于时代的业绩。

【详解】（ 1 ）本题考查名句名篇默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “ 忧、乐 ” 等字词容易写错。作答时，紧扣 “ 家国情怀 ” 即可得出答案。

（ 2 ）本题考查名句名篇默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “ 疑、柳 ” 等字词容易写错。

第四空考查炼字。

“ 丰年留客足鸡豚 ” 意为：丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。足：充分，充足的意思。一个 “ 足 ” 字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。

示例：还体现了农家用丰盛的菜肴款待诗人，这不就是丰收之年的真实写照嘛。

（ 3 ）本题考查设计创意及诗文品鉴。

作答此题，要在透彻理解诗文内涵的前提下，把握诗文中的独特意象，结合两到三句诗文，将典型意象融入设计理念之中。

示例 1 ：选 A 。

“ 蒹葭萋萋，白露未晞 ” 。可在小溪旁种植一些芦苇，待到深秋来临之际，秋日的早晨微光照耀之下，芦苇上的露水闪烁着晶莹的光泽，煞是好看。

示例 2 ：选 B 。

“ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ” 。可在民宿周边培植大片草坪，并种植些许颜色各异的花。春回大地，万物复苏之时，翠绿的草坪与姹紫嫣红的花朵相映成趣。

示例 3 ：选 C 。

“ 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 ” 。可修一条蜿蜒小径，远处山腰上建一石亭，曲径通幽，亭隐深处，富有韵味。游客在劳累之余可在亭中小憩，感受美好的自然风光。

（ 4 ）本题考查名著人物赏析。

示例 1 ：鲁迅。生活于任何一个时代的人都有自己的人生课题。我们在《朝花夕拾》中读到的鲁迅，离开家乡，到南京求学、日本留学：从 “ 医学救国 ” 到 “ 文学救国 ” ，始终映射着对民族变革和发展的初心。鲁迅启示我们，个人自我价值的实现，必然与时代、国家紧密相连。

示例 2 ：江姐。《红岩》中的江姐，经受住了最残酷的严刑拷打。即使走向刑场，也把死亡当作一场告别，一场隆重而庄严的典礼。若非心怀国家与人民，哪来这样的平静与从容？如今，我们面对的不是死亡，但有民族复兴的责任。我们要融入国家 “ 大我 ” ，让红岩精神在实现中华民族伟大复兴的道路上熠熠生辉，永放光芒。

1 ）交换（ 2 ）以 …… 为宝（ 3 ）通 “ 嘱 ” ，嘱托 4 ．示例（ 1 ）：赵翼。王冕省吃俭用，见到书客就买书；《消夏绝句》中，一个 “ 苦 ” 字，道出了诗人少逸篇而买书的急切，一个 “ 好 ” 字，写出了新到书船的欣喜。可见两人都很热衷于买书。

示例（ 2 ）：陈鳣。王冕省下每日点心钱，就为买几本旧书；《赠苕上书估》中， “ 典敝裘 ” 写出诗人为了买书，不惜倾其所有。这方面，两人何其相似。 5 ．示例（ 1 ）：选 C 。诗人 “ 常苦巾箱少逸篇 ” ，可见 “ 逸篇 ” 珍贵。材料二中，书客询问是否有旧书、残破书，看到村童有旧帖就拿新的交换，搜尽澄怀堂阁上的破碎之书。据此可以推断 “ 逸 ” 的解释为亡失、散失。

示例（ 2 ）：选择 C 。诗人 “ 常苦巾箱少逸篇 ” ，可见 “ 逸篇 ” 珍贵。材料三中，牧翁买的《后汉书》有缺失，嘱托书客补全缺失的两本；书贾买到两本，又因首叶已缺，再去求访。据此可以推断 “ 逸 ” 的解释为亡失、散失。 6 ．职业：书客，就是搜集书籍，买卖书籍的人。

意义：促进书籍的流通；为读书人、收藏家买书提供方便；为古籍留存做出了巨大贡献；促进了文化交流。 7 ．示例（ 1 ）：宣传语：万卷图书一叶舟 —— 领略湖州 “ 书船 ” 的意义

吸引力： “ 书船 ” 形象、 “ 书船 ” 意义、宣传效果兼备。

示例（ 2 ）：宣传语：小书船，大贡献 ——“ 书船 ” 展览等你来

吸引力：在对比中，彰显 “ 书船 ” 的意义，让人过目不忘。 8 ．示例（ 1 ）：我选 A 。王冕一生坚守自我，不与世俗同流合污，洁身自好，这与周敦颐笔下 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 的莲的形象相似。他可能会喜欢这篇。

示例（ 2 ）：我选 B 。在《饮酒》中我们看到一个辞官归隐，悠然自得的陶渊明。王冕一生淡泊名利，隐居避世。他们的志趣相似，王冕可能会喜欢这篇。

【解析】 3 ．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（ 1 ）句意：都想要用新的来交换。易：交换。

（ 2 ）句意：牧翁把这些书当作宝贝一样珍爱。宝：以 …… 为宝。

（ 3 ）句意：嘱咐所有的书商想要补全这两本缺失的书。属：通 “ 嘱 ” ，嘱托。

4 ．本题考查人物形象对比分析。

赵翼写的诗， “ 消磨长日仗丹铅，常苦巾箱少逸篇。解事童奴传好语，门前新到卖书船 ” 表现了自己爱书买书的情景。 “ 常苦巾箱少逸篇 ” 意思是对书箱中少书而焦虑，感到到 “ 苦 ” ； “ 解事童奴传好语 ” ，小童懂得诗人的心思，传来了 “ 好 ” 语：卖书的船来到了门前。或见赵翼非常喜欢买书。

陈鳢写的《赠苕上书估》一诗， “ 万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。几回展读空搔首，，废我行囊典敝裘 ” ，写自己在书船前停留，打开好书读了又读，久久不愿离开，可惜没钱购买，最后只好典当了衣服把书买回来。可见陈鳢爱书如命，不惜倾心财物以购书。

王冕 “ 每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，使偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书 ” ，把每日的点心钱省下来，积攒一两个月就为了买回几本旧书。

可见王冕省吃俭用买书，和两位诗人热衷买书的做法都是相似的。选择其中一位，结合诗歌内容简要说明理由即可。

5 ．本题考查词义的理解。

《消夏绝句》中 “ 常苦巾箱少逸篇 ” ，意思是：时常为书箱中缺少 “ 逸篇 ” 而焦虑。可见 “ 逸篇 ” 是十分珍贵的。

材料二中 “ 问家有旧书、残破书否？见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也 ”“ 阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去 ” ，书商把旧书、残书、村童的旧贴、阁楼上破碎的书都交换或购买走，可见这些散落在民间的破旧书是有价值的。材料三中 “ 以《后汉书》缺二本售之者，因减价也。牧翁宝之如拱璧，遍属书贾欲补其缺 ”“ 贾心动窃喜，因出数枚钱买之而首叶已缺。贾向主人求之，主人曰： ‘ 顷为对邻裹面去，索之可也。 ’ 乃并其首叶获全 ” ，牧翁买到的《后汉书》缺二本，因此嘱咐各位书商代为寻找。书商终于买到两本缺了首页的书，又赶紧去把首页找来。可见这些缺失的书是非常珍贵的。

“ 逸篇 ” 材料二、三中的旧书破书一样，即亡失、散失的书。因此 “ 逸 ” 的意思是 C“ 佚 ” ，亡失、散失的意思。

6 ．本题考查文章内容的理解。

根据《儒林外史》中 “ 闯学堂的书客 ” 、材料二中 “ 余幼时在申港，时有书客负一大包，闯入书塾 ” ，可知书客是一种职业，即搜集书籍、买卖书籍的人。

书店 “ 闯学堂 ” 卖书，根据材料二中 “ 包内湖笔、徽墨、纸本、《四书》、经书，村塾所需无不备 ” ，可见他们为书籍的流通提供了渠道，为读书人、藏书人提供了方便；

根据材料二中 “ 问家有旧书、残破书否？见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也 ”“ 阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去 ” ，材料三中 “ 牧翁宝之如拱璧，遍属书贾欲补其缺 ” ，书店搜集旧书、残书，保留了古籍，促进了文化的交流和进步。

7 ．本题考查宣传语的拟定。

“ 书船 ” 即古代书商所用的贩卖图书的船。 “ 宋韵流芳 书香湖州 ” 古籍文化艺术展上的书船版块，展示的是各式书船。要围绕书船对文化意义交流的意义来拟写。

如：小小书船藏万卷，行走江湖文明传。吸引力：包含了书船的作用、意义，合辙押韵，便于流传。

8 ．本题考查人物性格和文章主题的分析。

《儒林外史》中的王冕，志向高洁，鄙弃功名富贵，拒绝做官，绝不与统治阶级同流合污，是远离世俗的隐士。王冕的品德行为与周敦颐、陶渊明都是相似的，因此他对表达污自好、隐居避世的《爱莲说》和《饮酒（其五）》都会非常喜欢。对描写农民起义的《陈涉世家》，由于王冕不追求富贵功名、与世与争，因此不会喜欢阅读。

我小时候在申港，常常见到有书客背着一个大包，进入书塾。包里装的有湖笔、徽墨、纸本、《四书》、经书等，村塾所需要的物品没有缺少的。价钱议定后，问买者家中是否有旧书或残破书。见到儿童临摹用的稍旧的字帖，都想要用新的来交换，大概他们的意图是书购旧书。我十岁时，在澄怀堂读书。书屋上面有阁楼，阁楼上都是破碎的书。一天，收书的人全部把这些书搜括了，雇了好几个人用担子运走。

材料三

当初，牧翁仅仅用了三百余金即买到这些书，因为《后汉书》缺了两本，于是价格得以减损。牧翁把这些书当作宝贝一样珍爱，嘱咐所有的书商想要补全这两本缺失的书。一书商在乌镇停船，到岸上买面做晚饭，见面铺的主人从破竹箱中拿出两本书当作包裹用，仔细看却是宋代雕板印刷的《后汉书》。书商心中暗喜，于是用几枚钱买了下来，可是书的首页已缺少了。书商向主人询问，主人说： “ 刚被对面的邻居包裹着面拿走了，你去找他要即可。 ” 于是书的首页也因此得到保全。

9 ． “ 世间感动 ” 栏目。文中的九种 “ 瓜 ” ，虽然很傻，但是这种 “ 傻 ” 都是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。 10 ．示例：不赞同。文章写九种 “ 瓜 ” ，看似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层谊染，突出瓜们的 “ 傻 ” ：只知奉献，不掺任何杂质。 11 ．示例（ 1 ）：选 A. 第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。

示例（ 2 ）：选 B 。白杨树、歌唱的 “ 鸟 ” 、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。

示例（ 3 ）：选 B 。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些 “ 瓜 ” 们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征手法。 12 ．示例：这些 “ 瓜 ” ，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的 “ 傻瓜 ” 学习，学习它们的品格和智慧。

【解析】 9 ．本题考查理解分析能力。重在分析这篇文章的主题，然后再根据栏目特点来看是否恰当。

“ 科普天地 ” 应以安排科技小品文，介绍一些科学的知识； “ 世间感动 ” 则是情感类栏目，把自然界中能让人感动的人、事、物传播给大众； “ 历史长廊 ” 以介绍历史上的奇闻轶事为主； “ 热点透视 ” 则是对近期发生的热点事件进行深入分析，阐述前因后果来龙去脉。

而本文则以拟人的笔法，写出了地瓜、黄瓜、葫芦等九种 “ 瓜 ” ，心无旁骛，一心只在地里生长，它们身上有着全心全意付出的 “ 傻 ” ，有着不计名利、只讲奉献的 “ 傻 ” ，它们 “ 傻 ” 得淳朴， “ 傻 ” 的可爱，让读者感动。这一主题特点，符合 “ 世间感动 ” 这一栏目的特点，故放在 “ 世间感动 ” 较为合适。

10 ．本题考查理解分析能力。

文章虽然依次写出了九中 “ 傻瓜 ” ，看似程序相同，但实际上，每种瓜的外形、特点、习性、内含不同，描写的方法和主题内涵都有很不同。如地瓜 “ 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养 ” 这一描述，从其生活的环境出发，抓住其心理描写。迂曲如黄瓜， “ 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号 ” 则是对它生长的情势和颜色进行形象化描写，表现它向上攀援和颜色上碧绿的特点。

另外，在主题内容上，每一个瓜作者都根据其特点赋予其独特的品格，如 “ 除了憨，它没别的见识和想法 ” 表现了了地瓜的憨厚； “ 金瓜从不拜金，也不拜银 …… 金瓜不管雅俗，不懂金银 ” ，表现出金瓜不拜金； “ 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里 ” 来表现苦瓜隐忍； “ 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我 ” 则表现香瓜的感恩等。

故而可看出，九种瓜，在描绘重点和情感内容上都是不同的，如果选择跳读，则不能感受其中的精妙。所以不赞同选择 “ 跳读 ” 的方法。

11 ．本题考查理解运用能力。

课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是主题内容，如几篇文章都围绕着 “ 母爱 ” ，或围绕着 “ 自然 ” ，围绕着 “ 感恩 ” 等。三是表现方法，就是一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。

第一单元的文章，《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此文可划入第一单元。

第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可划入第二单元。

12 ．本题考查理解分析能力。

从第三部分 “ 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜 ” 可知， “ 希望的种子 ” 指的是 “ 一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜 ” ，也就是这九种瓜。而这九种瓜，没有 “ 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜 ” 这便是它代表着 “ 希望 ” 的原因。再联系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等这些瓜的品质可知，作者认为，这些瓜身上具备的不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的精神，才是希望所在。而具有这种精神的人，就人类社会发展的希望，值得我们向这些 “ 傻瓜 ” 的 “ 傻 ” 的精神学习。

控制二氧化碳排放总量，控制地球升温（应对全球气候变化）。 14 ． D    15 ． “ 双碳 ” 是当前社会发展中的热点话题，受到各大媒体的关注；推进 “ 双碳 ” 工作十分重要，对人类社会发展有着重要意义；从国家到地方都在大力推动 “ 双碳 ” 工作。 16 ．示例：研究内容：什么是低碳生活。研究步骤： 1. 查找资料，了解 “ 低碳生活 ” 的意义和方式； 2. 做社会调查，分析社会生活中有违 “ 低碳生活 ” 的现象； 3. 研究宣传稿写作的注意事项，提高宣传的针对性和有效性。

【解析】 13 ．本题考查材料提炼与概括。

根据材料一 “ 碳中和（ Carbon neutrality ）是指企业、团体或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 ‘ 零排放 ’” 和材料二 “ 为将全球气温上升幅度控制在 2℃ 以内全球碳预算额度总量为 10000 亿吨 ” 可知， “ 碳中和 ” 的主要目的是：控制二氧化碳排放总量，控制地球升温（应对全球气候变化）。

14 ．本题考查信息筛选与辨识。

A. 与上面材料不相符。根据材料一 “ 碳中和（ Carbon neutrality ）是指企业、团体或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量 ” 可知，峰值越高，越难抵消自身产生的二氧化碳排放量，对 “ 碳中和 ” 越不利，而非 “ 有利 ” 。

B. 与上面材料不相符。根据材料三 “ 坚决遏制高耗能、高排放、低水平项目盲目发展 ” 和材料四 “ 傲好 “ 加减法 ” ，实现排放量和吸收量 ……” ，达到 “ 碳中和 ” 目标需要两方面用力，做好 “ 森林碳汇 ” 的加法，还要做好节能减排的加法，并非只 “ 增强森林碳汇能力 ” ，就能达到 “ 碳中和 ” 目标；

C. 与上面材料不相符。根据材料五 “ 每节约 1 千瓦时电，就相应节约了 0.4 千克标准煤，同时减少污染排放 0.272 千克碳粉尘、 0.977 千克二氧化碳、 0.03 千克二氧化硫、 0.015 千克氮氧化物 ” ，可知 “ 煤电 ” 是能产生碳粉尘、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害物质的发电方式，不符合环保要求，不属于 “ 绿电 ” 范畴；

故选 D 。

15 ．本题考查内容理解。

根据材料一 “ 在第七十五届联合国大会一般性辩论上，我国明确要采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年前实现碳中和 ” 和本题材料来源 —— 人民网、新华网、《人民日报》等，可知， “ 双碳 ” 是当前社会发展中的热点话题，受到各大媒体的关注；

根据材料三 “ 政府工作报告 2022 年有序推进碳达峰碳中和工作 ” 和材料四 “ 碳达峰、碳中和对我国意味着什么？ ……” 可知，推进 “ 双碳 ” 工作十分重要，对人类社会发展有着重要意义；

根据从材料三 “ 政府工作报告 2022 年有序推进碳达峰碳中和工作 ” 和材料六 “ 据悉， 2022 年湖州计划新造林 8700 亩，目前已落实绿化造林地块 9014 亩， ……” 可知，国家到地方都在大力推动 “ 双碳 ” 工作。

16 ．本题考查活动设计。

专题研究的一般步骤是：先发现和提出问题，再查找资料，结合实际，分析问题，撰写结论报告。

根据题干 “ 班级开展 ‘ 倡导低碳生活 ’ 主题宣传活动 ” 的提示，结合材料四 “ 碳达峰、碳中和对我国意味着什么？需要经济社会全面转向绿色低碳 ” ，可将研究内容确定为：什么是低碳生活。

本题的研究内容即是研究的问题，根据 “ 专题研究的一般步骤 ” ，应先查找资料，结合 “ 倡导低碳生活 ” 和研究内容 “ 什么是低碳生活 ” ，第一步，可确定为：查找资料，了解 “ 低碳生活 ” 的意义和方式；第二步，应结合实际，分析问题，可确定为：做社会调查，分析社会生活中有违 “ 低碳生活 ” 的现象；第三部，应是撰写报告，根据题干 “ 宣传活动 ” 的要求和 “ 为了保证宣传效果 ” 的目的，可确定为：研究宣传稿写作的注意事项，提高宣传的针对性和有效性。