初中语文2011年北京市朝阳区九年级综合练习(二)语文试卷
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    题目:真情

    要求:(1)不限文体(诗歌除外)。

         2)不少于600字。

         3)作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

    题型:作文  知识点:命题作文
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    阅读《己所欲,勿施于人》,完成第1—3题。

    己所欲,勿施于人

    周国平

    中外圣哲都教导我们:己所不欲,勿施于人。这是要我们将心比心,不把自己视为恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。己所不欲却施于人,损人利己,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,这种行径当然是对别人的严重侵犯。然而,这只是事情的一个方面。

    另一方面,自己视为善、快乐、幸福的东西,难道就可以强加于人了吗?要是别人并不和你一样认为它们是善、快乐、幸福,这样做岂不也是对别人的一种严重侵犯?在实际生活中,更多的纷争的确起于强求别人接受自己的趣味、观点、立场等等。大至在信仰问题上,试图以自己所信奉的某种教义统一天下,甚至不惜为此发动战争。小至在思维方式上,在生活习惯上,在艺术欣赏上,在文学批评上,人们很容易以自己所是为是,斥别人所是为非。即使在一个家庭的内部,夫妇间改造对方趣味的斗争也是屡见不鲜的。

    事情的这一个方面往往遭到了忽视。人们似乎认为,以己不欲施于人是明显的恶,出发点就是害人,以己所欲施于人的动机却是好的,是为了助人、救人、造福于人。殊不知在人类历史上,以救世主自居的世界征服者们造成的苦难远远超过普通的歹徒。我们应该记住,己所欲未必是人所欲,同样不可施于人。如果说己所不欲,勿施于人是一个文明人的起码品德,它反对的是对他人的故意伤害,主张自己活也让别人活,那么,己所欲,勿施于人便是一个文明人的高级修养,它尊重的是他人的独立人格和精神自由,进而提倡自己按自己的方式活,也让别人按别人的方式活。

    现代社会是一个价值多元的社会,在遵守法律的前提下,人们在精神信仰领域和私生活领域都享有了越来越多的自由。在我看来,这是一个合理化的进程,而那些以己所欲施于人者则是这个进程中的消极因素,倘若他们被越来越多的人们宣布为不受欢迎的人,我是丝毫不会感到意外的。

    1.本文的中心论点是什么?

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    2似乎本义是指好像、仿佛,可以表示不确定的意思。作者在第段第2句话中用了似乎一词,其用意是什么?

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    3.写出第段的论证过程。

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    题型:现代文阅读  知识点:现代文学类文本阅读
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    阅读《手脑是亲兄弟》,完成第1—3题。

    手脑是亲兄弟

    曹虎

    在中学里,英语老师教单词时,要求学生一边用手指在空中画字母,一边记忆,这比单纯死记硬背速度快多了。随着年龄的增长,学生动手逐渐减少,动脑不断增加。到了中学,由于升学教育的统治,老师们都强调中考高考科目的学习,那些需要动手的科目教学大大地被削弱了,同学们一天到晚钻在题目堆里,就懒得动手了,要动手就是握笔做作业或写作文,在题海里漫游,这是严重的教育失误。现在的新课改,强调学生能力训练,特别是动手能力的训练,这与人脑的生理与发育相适应,是对人类认识世界本质的认同,符合人的认识规律。

    人生两样宝,双手和大脑,是大家小时候长挂在嘴边的儿歌。人的才智最早表现是对手势的理解,手的活动与人的语言中枢的神经细胞不断地联系,智力就在这种联系中增长了。手和脑在人的进化中相互协作,手帮助脑,脑指挥手,在与大自然的选择中不断地演练,人的各种机能得到完善,脑髓的发展终于突破了猿的极限,成了生物圈中最完美的高级中枢神经系统。从此,手与脑成了天作之合的亲兄弟,在适应环境和改造环境中不断推陈出新,缔造了人类的物质文明和精神文明。

    实践证明,懒于动手的人,脑的潜能总是不能很好地发挥,有时还会危机生存。相反,勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致,创造出许多人间奇迹。手和脑的这种配合与互补,是人类特有的,是大自然赠给人的专利,所以我们在学习和生活中,要充分利用手脑协同的功能,让双手为提升我们的智慧和能力服务。

    1.在教单词时, 老师为什么要求学生一边用手指在空中画字母,一边记忆

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    2.根据第段内容,请你说出作者为什么将手脑比作亲兄弟

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    3.下列两种说法,你同意哪一种?为什么?

    1)勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致。(2)四肢发达,头脑简单。

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    4下面两则材料对理解本文都有帮助,请任选一则,说说对你理解本文的帮助是什么。

    材料一

    据有关资料介绍,无论是打字、打算盘、弹钢琴等,对儿童的智力发展都是很有利的。国外有位著名的教育家说过,儿童的智慧在他的手指上。人的脑子和人的手指是关联最紧密的,特别是人的指尖部位,从医学角度讲,是神经系统最为丰富、敏感、细密的部分。因此通过培养动手能力,是可以促进智力发展的。

    材料二

    孩子学弹钢琴,不仅可以锻炼手指的灵活,还可以锻炼他们的记忆力。刘诗昆说过,孩子弹钢琴基本上是背谱,而不是看。不同的节奏、快慢组合等等,全部是脑子背下来,所以说非常好地培养了记忆力……

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    题型:现代文阅读  知识点:现代文学类文本阅读
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    阅读《罚球》,完成第14题。

    罚球

     白坚

    ①上课了,我用眼一扫,就发觉有三位篮球“明星”不在场。

    ②三个都是高个子,一米七五以上,但站在一起,又略有高矮。最高的那位是板刷头,椭圆型脸,虽然来上我的作文补习班,但一看就知道,他根本就不喜欢作文,八成是他父母压迫他来的。稍矮点儿的长得挺帅,同学们都叫他“流川枫”,我仔细地瞧过他,潇洒的分头,瓜子脸,眉清目秀,身体也不算棒,倒有几分书生意气。第三位是浓浓的眉毛,浓浓的头发,连说话的声音,也是浓浓的,有很沉的低音共鸣。

    ③其实,我早就注意他们仨了。因为每次上课他们总是迟到,每次迟到一般一、二分钟左右。而且总是由高到矮轮流走进教室,时间间隔大约十秒左右。我对此很反感,因为刚刚把门关上,开讲不到两句话,就进来一个人,此后,当你刚刚把门关上,又会有第二、第三个走进来。后来,我索性不开讲了,等他们三兄弟全部进来以后,再开始上课。

    ④今天,更不像话了,上课已经三分钟,三个“明星”还没有“凯旋”。怎么啦?都生病了?我向同学们打听,大伙儿说:“早就来了,在球场打球呢!”“在投‘三分球’比赛呢!”“大概还没有决出个‘男女’!”角落里有一位男同学加了一句,有点挖苦的意味。

    ⑤我的心中已经酝酿好了处罚的方法。我告诉同学们,我们作文最重要的能耐就是观察。今天,我们写作的内容将和这三位明星有关。所以待会儿,明星们进来的时候,你们一定要仔细地观察他们的表情、神态、动作等等,以便于描写时用。

    ⑥交代的话刚讲完,第一位就进来了,正好是“板刷头”,他满脸油汗,双手漆黑。由于同学们和我都不做声,紧紧地盯着他看,看得“板刷头”好不尴尬。

    ⑦紧接着进来的是“浓眉毛”,他的运动衫早已被染成了黑色,再加上被汗粘得透湿,已经粘得“背靠背”了。他走进来的时候,同学们发出一阵哄笑。他的脸微微地一红,赶紧躲进了自己的座位。大概过了十秒钟,老一套,“流川枫”溜了进来。他的长头发已经粘在鬓角和脖子上了,大概是看到全部同学们都在注意他,很有点不自然。他叫了我一声:“李老师”,又轻轻说道:“迟到了,不好意思……”我朝他点点头,“请坐吧!”他连忙像泥鳅似的钻进了座位。

    ⑧“怎么样?处罚一下吧?”我问大家,“每次都迟到,影响了教课,也影响了听课。”同学们都点着头,表示同意。

    ⑨“好,我的处罚办法是,你们每位球星必须在全班同学面前表演三次罚球、三次三分球、三次跑篮。”我的话音刚落,大伙儿叫的,笑的,鼓掌的,全都出来了!

    ⑩说到做到,一声令下,由三位明星带领,五十多人,浩浩荡荡来到离教室约莫五分钟路程的篮球场。

    ⑪大家都在篮球架前自动地围成一个圈,三位球星则在球场里悄悄地练着球,他们似乎有点高兴,又似乎有点紧张,似乎有些得意,又好像有些难堪。

    ⑫我拍了拍手说:“同学们,今天,我们来观摩我们班三位同学的篮球表演,大家要用心观察,我的目的你们应该清楚,他们的表演,是要被记入我们的作文的——现在,先看他们表演的第一个项目:罚球投篮。每人投三次。”

    ⑬我把球抛给了“板刷头”,“板刷头”站在罚球线内,像“乔丹”那样轻松而潇洒地拍了两三次,然后瞄准,“嗖”地投出了……非常遗憾,不知为什么,球连篮板也没有碰到,落到球架的后头去了。大家一阵“吃吃”地笑,有位同学跑过去,捡起球,又交给了“板刷头”。

    ⑭“板刷头”用更加“乔丹”化的动作又投出了第二个球,但是,还是不如人意。他的第三个球投出去以后,球竟然好像故意跟他捣蛋似的,在篮框上晃晃悠悠,晃晃悠悠,转了一圈,又转了一圈,终于,还是调皮地越过篮圈,跑到外面来了。“板刷头”垂头丧气地走回同学们中间。

    ⑮看来“流川枫”和“浓眉毛”的运气也都不佳,除了其中一位勉强进了一球,其他的罚球都是“不尽如人意”。

    ⑯此后是“跑篮”比赛。“板刷头”虽然是身高马大,但是,不知是技术不到家还是运气不够好,动作确实是做得不错,但球也确实总是进不了,所以在同学们中,总是先发出这样的声音:“啊!——”然后又是“——哎哟!”前面是欢呼动作的出色,后面是表示落空的惋惜。

    ⑰“浓眉毛”表演也好不了多少。出风头的倒是那位帅哥,三次“跑篮”三次全进,赢得了同学们的鼓掌。这恐怕是今天表演的惟一可人之处了。

    ⑱接下来的“三分球”可以说是“惨不忍睹”,三位明星建树寥寥,虽然动作十分到家,但是,球打得如何到底还是要看效果。

    ⑲大概花了十分多钟,当最后一个所谓“三分球”随着大伙儿的哄笑而滚到草丛里去的时候,我宣布请大家回教室写作。

    ⑳我在黑板上写着:作文题:罚球。

    21同学们,包括三位球星,立刻埋头写作起来。

    22我的这次处罚很有效果,因为此后,三位球星再也没有迟到过,尽管他们还是或者在上课前,或者在课间打球,并且仍然湿漉漉地走进教室。

    1.请你用词语概括三位“球星”转变的过程。

    2.请你说出第⑭段中“晃晃悠悠”都写出了什么。

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    3.你从文中画线的描写句中,对三位球星有了哪些了解?

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    4.老师的做法可谓“一箭双雕”,请你说说老师这样做的用意。

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    题型:现代文阅读  知识点:现代文学类文本阅读
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    阅读文言文,完成第14题。

    岳阳楼记(节选)

    予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?

    若夫淫雨霏霏,连月不,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

    至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

    嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?

    1.解释下列句子中加点的词。

    1连月不                     开:                  

    2宠辱                     偕:                   

    2.用现代汉语写出下列句子的意思。

    1)前人之述备矣。

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    2)沙鸥翔集。

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    3“是进亦忧,退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么?

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    4.文中具体体现“二者之为”的短语是                              。“二者之为”都表现了一种                        的胸怀。(用原文回答)

    题型:文言文阅读  知识点:人物传记类
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