阅读陈绍龙的《胎记》,完成下面小题。
①“胎记在腰,骑马挎刀。”
②儿时,我妈在给我洗过澡之后,常常会拍一下我的屁股说这话。我妈 喜悦满格 。我自然跟着屁颠屁颠,努力把头扭向腰部。纵是我把自己都拧麻花状,在原地转了圈,也没看到自己腰上的胎记。后来,我自己照镜子发现,我妈讲的胎记只是一颗并不清晰的痣,甚至连痣都不算,只是一个小黑点,而且,这个黑点 “在腰”也很牵强,是长在屁股上方。这个发现几乎对我是一个打击,好像“骑马挎刀”的前景一下子暗淡了许多。“胎记在腰,骑马挎刀。”我奶奶也是喜悦满格。她们不断地说“胎记在腰”,我也便跟着自信起来。“屁股上方”也是腰,而且,奶奶还能隔着我的衣服,准确地摸到那个黑点的位置,我近乎惊讶。更让我惊讶的是,我妈也能准确地找到那个点,我父亲也能。
③奇了,怪了!这个困惑纠缠了我整个的童年。
④我常常独自去摸自己的腰,去找屁股上的那个黑点。“硬硬的,还在。”就这感觉。这个不经意的动作,一直纠缠着我不放。想着逝去的奶奶和父亲,想着年已古稀的我妈;在我近些日写“乡愁绘本”的时候,我去摸这颗痣,却无厘头地想着去寻找故乡的胎记,去摸故乡的腰。反复地摩挲,我真的一下子就摸到那颗痣了,是一颗一点也不模糊的“毛痣”。
⑤一片竹林。
⑥苏东坡说,宁可食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗。这一方竹林让故乡 雅致 起来。
⑦以竹当简,我哪里是穿越那么远呢。不过,我们会在竹上写字,把竹都当成写字版。在竹上写字一般都用套被针,就是缝被子的针。大,我妈说叫“一号针”,在我妈的针线盒里,“一号针”是最粗的了。套被针便宜,三分钱一根,一个鸡蛋也能换两根。我妈是猜不出鸡窝里怎么老是少鸡蛋的了。时间一长,我倒替我妈着急了。她不会想到我会拿鸡蛋去换“笔”的。套被针的短处是刻字的时候不得力,常常是在竹上刻了几个字之后,由于用力,拇指和食指上会凹下去很深,甚至留下血印,刻字力道把控不好,也易断。
⑧针锥最好,它有把,刻字要省力得多。这会让我放纵起来,不断地在竹上写字,直至把针锥上的针写折为止。针锥上的针,也是套被针,这针是镶在把里的,中间有锥型的三瓣咬合金属。这个金属体又是嵌在一个金属箍内的。换针很麻烦,要用钳子把三瓣咬合金属帽子卸下来,装上针,再镶进箍里。我们自然是不会换套被针的。针断之后,悄悄地把针锥把放回我妈的针钱盒里,装着无事人。果然,我妈在农闲时找针锥纳鞋底的时候,发现针断了,也没猜出这事是我干的。 这又让我替我妈着急了一回 。
⑨一般我们只是在竹上刻自己的名字,也会写“秋老根是大坏蛋”之类的长文。秋老根发现了,他哪里饶人,紧接着就在我的“长文”旁以牙还牙,写上我的名字后,加上一个“大坏蛋”。估计我们也想不出更多的词,想到了也未必会写。那会小,斗大的字也没识一箩筐。有人写,有人和,唱和之间,不也儒雅了许多。“大坏蛋”无恶意,有点像现在人玩手机给个“点赞”。人长,竹长,字也长,节节高,那些字写得原本就很丑,长大的字就更滑稽。有好些年,我们会到竹林里去,对着“大坏蛋”们笑。站在这些长大的字面前,就像站在哈哈镜前面一样。这些字们个个奇形怪样。隔字望人,糗的哪里是字,似乎是我们整个的童年。
⑩遍地的竹叶堆在竹林里,“沙沙沙”,像沙发,也像地毯,我们坐在上面,也躺在上面。阳光努力地向竹林里张望,竹逗它,风逗它,还有密布在竹叶上面的斑鸠们的翅膀,也有麻雀、白头翁们的翅膀。遮天蔽日,阳光像是怎么努力,也是钻不进来似的,只在我们脸上洒几个光点,一晃,便又倏地逃开。我们就这样惬意地躺在竹林里的竹叶上。阳光远遁,原本是不用闭目的,我们还是装着陶醉的样子,仔细地听一园的鸟鸣。斑鸠是低音部的,麻雀的叫声像是竹笛,黑乌鸦叫声有点野,粗粗的,野雉是冷不丁“嘎”地吓你一跳,接着便是扑翅的声响,它的出场和入场都有动静。鸟归林。我也多半会被野雉吓醒, 从竹林音乐会里走出来,从竹林里走出来, 回家吃饭。
⑪ 苇不过墙,竹不过沟。故乡人十分了解竹子的脾性,在竹林周围挖了条沟,竹子都很乖,待在用沟围成的园子里,一天天地绿。这块绿色的斑块总是很葱郁。它是故乡的一颗痣,一颗毛痣。思绪如风,如阳光,一任摩挲,呓语呢喃。
⑫ “胎记在腰,骑马挎刀”。马老,刀钝,锋芒不再。那天我忽然想起这句老话来,试着去解问那个纠缠我整个童年的谜题。我妈坐在院内,阳光好像也跟着依偎在她的眼镜框边打盹,受了惊扰,在我妈坐起的时候,一晃一晃地来了精神。
⑬ “呵呵,怕你丢了呗……”
⑭ 我妈说这句话的时候, 她像是释然了 ,再也不用担心我会丢了。我却是眼睛发涩。妈妈是孩子的故乡。竹林深处,我们永远都是故乡的孩子。努力记住一颗痣,我们才不会从故乡走失。
(节选自《雨花》 2017年第3期,有删改)
1 . 根据文章内容,完成下列表格。
胎记 | 我的情感 |
腰上的黑痣 | ① |
② | 对家乡的热爱 |
竹上的刻字 | ③ |
2 . 简析第 ⑧段中“这又让我替我妈着急了一回”一句的作用。
3 . 按要求回答下面两小题。( 1)分析第②段中加点词语“喜悦满格”的含义。
( 2)第⑩段中画线部分的表述内容是否重复?请说明理由。
4 . 请结合 ⑥~⑩段内容分析第⑥段中“雅致”的丰富内涵。
5 . 有一种语言学观点认为,话语的不确定性,是带有动机的,是为了让听话者对话语的意图有两种或两种以上的解释。请结合文章内容和生活体验说说你对第 ⑭ 段中画线句有哪些理解。
1. ( 1 )对胎记的困惑 ( 2 )村上的竹林 ( 3 )对童年的怀念
2 . 一个 “又”字体现了作者再次没有被妈妈发现后的窃喜,而实际是妈妈发现后并没有拆穿他,突出了妈妈对“我”的宽容疼爱和作者儿时顽皮的性格特点,在文章结构上起到总结上文的作用。
3 . ( 1 )喜悦满格是指喜悦的心情已经达到了极点,生动形象的表现出母亲看到我 “胎记在腰”时,满心欢悦的情态,表达了母亲对作者的殷切希望和疼爱之情。
( 2 )不重复。 “从竹林音乐会里走出来”,是指作者从竹林中各种鸟类鸣叫声演奏出的音乐会的优美意境中走出来。“从竹林里走出来”,是指作者在地理位置上的转换。两者并不重复,同时也表现出了竹林带给作者的美好体验和记忆,突出了作者对竹林和故乡的热爱。
4 . 雅致意思是:高雅的意趣;美观而不落俗套。文章 ⑥~⑩段中,通过以下几个方面体现出了故乡的雅致:①因为一片竹林,使故乡不落俗套,变得十分雅致,竹林也成了故乡的“胎记”;②竹上刻字,与人唱和,很有儒雅之气,丰富了“我”的童年生活,使我体验到很多乐趣;③竹林中各种鸟类鸣叫声演奏出的音乐会让我流连忘返,使“我”体味到高雅的意趣。
5 . 释然的意思是因疑虑、嫌隙等冰释而放心。母亲像是释然了,表面上指是作者长大成人,不用再担心孩子走丢了。而深层含义是指母亲仍然牵挂着孩子,害怕孩子遗忘了故乡,在漫长的人生道路中迷失自己。儿行千里母担忧,无论我们走多远,身后都会有母亲牵挂的目光。
【分析】
1. 考查对文章内容的概括和情感的分析。解答时,要全面把握文章内容和思想情感,按照表格格式和例句示例进行总结概括。通过第 ③段“奇了,怪了!这个困惑纠缠了我整个的童年”可知作者对于腰上的黑痣的情感是由胎记位置被家人熟知而引发的困惑;通过第⑥段“苏东坡说,宁可食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗。这一方竹林让故乡雅致起来”的内容,可知体现出作者对家乡热爱并具体描写是村里的竹林;通过第⑨段“有好些年,我们会到竹林里去,对着‘大坏蛋’们笑。站在这些长大的字面前,就像站在哈哈镜前面一样。这些字们个个奇形怪样。隔字望人,糗的哪里是字,似乎是我们整个的童年”的内容可知竹上刻字给作者的童年带来了无穷的乐趣,表达了作者对童年生活的热爱和怀念。据此作答即可。
2. 考查对句子的赏析。解答时,首先分析句子采用的句式和修辞手法,以及句中重点字词,并结合文章主题从内容和结构上进行分析。本句中的 “又”字,是指作者再次没有被妈妈发现自己弄断针,表现现了作者侥幸窃喜的心理。在文章结构上起到了呼应前文总结下文的作用;结合文章主题,从内容上来分析,母亲没有着急,并不是没有发现我的顽皮行为,儿时母亲没有拆穿我,从侧面表现出了母亲对作者的疼爱和包容。
3. 1、考查对重点词语理解。解答思路:解词+内容+情感;方法:联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义等);找出其指代的具体内容;语言组织:这个词语意思是……,强调(突出、写出)了……,表达了……的情感。“满格”通常指信号很好,文中“喜悦满格”是指母亲看到我“胎记在腰”时喜悦的心情已经达到了极点,联系到故乡“胎记在腰,骑马挎刀”的谚语,能够表现出母亲对作者的殷切希望,同时生动形象的表现出母亲满心欢悦和对孩子疼爱的情态。2、考查对句子的赏析。解答时,要结合文章内容和主题来进行分析。“从竹林音乐会里走出来,从竹林里走出来”看似重复,实则不重复,而是两种境界,突出了竹林的雅致。通过本段中“仔细地听一园的鸟鸣。斑鸠是低音部的,麻雀的叫声像是竹笛,黑乌鸦叫声有点野,粗粗的,野雉是冷不丁“嘎”地吓你一跳,接着便是扑翅的声响,它的出场和入场都有动静”的内容可知竹林音乐会是指竹林中各种鸟类鸣叫声共同演奏出的,透露出一种优美高雅的意境;“从竹林里走出来”则单纯指的是作者空间和地理位置的转换。所以两种表述并不重复,强调了竹林带给作者的美好感受,表达了作者对竹林和故乡的热爱之情。
4. 考查对文章内容的理解和概括。解答时,首先按照题干要求,把握 “雅致”的含义,再结合文章⑥~⑩段具体内容,进行概括总结。雅致意思是:高雅的意趣;美观而不落俗套。文章⑥~⑩段内容是具体描写故乡雅致的,通过第⑥段“苏东坡说,宁可食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗。这一方竹林让故乡雅致起来”可知因为竹林的存在,让故乡不落俗套,十分雅致,成为了我心中故乡的“胎记”;通过第⑨段“有人写,有人和,唱和之间,不也儒雅了许多”等描写竹上刻字的语句,可知竹林的存在丰富了作者童年生活,使作者体验到很多乐趣,感受到了儒雅之气;通过第⑩段“仔细地听一园的鸟鸣……从竹林音乐会里走出来”的内容可知,竹林中各种鸟类鸣叫声演奏出的音乐会让作者体味到高雅的意趣,突出了竹林的雅致,表达了作者对竹林和故乡的热爱。
5. 考查对句子的赏析和主旨的理解。解答时,首先理解划线句子的表面含义,再结合文章主题分析其言外之意或深层含义。 “她像是释然了”,结合上文“‘呵呵,怕你丢了呗……’”和下文“再也不用担心我会丢了”可知本句表面上指是随着年龄的增长作者已经长大成人,母亲再也不用再担心孩子走丢。结合文章表达的对家乡和母亲热爱与怀念的主题来看,母亲表面上“释然”了,而下文中“我却是眼睛发涩”、“妈妈是孩子的故乡”的内容则表现出了母亲对孩子永久的牵挂,无论孩子年龄多大,在母亲眼中仍然是个孩子,无论我们走多远,母亲牵挂的目光都在身旁紧紧跟随。我们应该记得故乡和母亲,就像母亲害怕孩子走失,始终记得孩子胎记,不要在人生的道路上迷失。据此作答即可。
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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