作业是学习活动的延伸，是师生对话的桥梁。为了提高作业质量，某中学开展了 “ 师生共同优化作业设计 ” 的活动，请你也一起参加吧！
【信息检索获新知】
初三（ 1）班的小静为了参与此次活动，通过网络查阅了相关资料。以下是她搜索到的三条信息：
信息一：在学习过程中，除常规书面作业外，学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业。
信息二：对学生来说，科学有效的作业可以激发学习兴趣，提高解决问题的能力，培养责任心和创造力，帮助其养成自主管理时间的习惯 ……
信息三：通过对作业设计进行优化，学生可以从低效重复的作业中解脱出来，不同层次的学生均能得到充分的发展。
8 ．请你根据以上资料，把小静的笔记补充完整。
小静的笔记：通过阅读以上信息，我了解到作业的 A ____ 和 B ____ ，以及优化作业设计的重要性，对作业有了新的认识。
【作业变化细观察】
初三（ 1 ）班的语文老师也按活动要求，对作业设计进行了优化，并统计了本班学生参与语文学习活动的情况。
9 ．请综合分析以下两幅图，说说你的发现。
我的发现： _________________________________________
【假期作业我设计】
暑假即将来临，为了让自己的假期生活更有意义，小静决定给自己设计一份语文暑假作业 —— 结合三年的学习生活，为班级制作一本名为《花样年华》的毕业纪念册。
10 ．以下是小静设计好的三个栏目，请你帮她再设计一个栏目，并向她介绍该栏目的名称、内容及设计意图。
| 《花样年华》 | |
| 栏目名称 | 栏目内容及设计意图 |
| 大事纪要 | 记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动，见证班级的成长。 |
| 人物风采 | 捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐，彰显他们的独特个性。 |
| 经典语录 | 摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录，展现班级的活力。 |
我的介绍： _________________________________________________
答案
类型（种类、类别、分类） 功能（作用、意义、价值） 9 ．语文作业设计优化后，作业形式更多样，趣味性、活动性更强；参与语文学习活动的学生人数明显增加，学生学习语文的热情有了极大提高。 10 ．示例一：小静，我帮你设计的栏目是 “ 班级故事 ” ，这个栏目可以记录师生间的温暖关怀，同学间的讨论、游戏，为初中生活留下美好回忆。
示例二：小静，我帮你设计的栏目是 “ 校园风景 ” ，这个栏目可以选取有关校园风景的照片，记录校园景色的变化，展现校园之美。
示例三：小静，我帮你设计的栏目是 “ 毕业寄语 ” ，这个栏目可以收录师生间的毕业赠语，让同学们铭记师长的嘱托，珍惜同学的情谊。
【解析】 8 ．本题考查要点概括。
结合信息一中的 “ 除常规书面作业外，学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业 ” 可概括出，作业的分类 ( 或类型、种类等 ) ；
结合信息二中的 “ 科学有效的作业可以激发学习兴趣 …… 帮助其养成自主管理时间的习惯 ……” 可概括出，作业的作用（或功能、意义等）。
9 ．本题考查图文转换能力。
由 “ 语文作业设计变化图 ” 可以看出： “ 重复抄写词语 ” 可以设计优化作业为 “ 汉字听写大赛 ” 和 “ 成语故事分享 ” ， “ 试卷反复改错 ” 可以设计优化作业为 “ 学生整理错题 ” 和 “ 学生自主命题 ” ， “ 背记优秀作文 ” 可以设计优化作业为 “ 班级日志漂流瓶 ” 和 “ 写作灵感记录卡 ” 。由此可得出发现：原先的机械重复类的作业都可以进行优化，优化后，作业形式更多样，趣味性、活动性更强。
由 “ 初三（ 1 ）班学生参与语文学习活动情况统计图 ” 可以看出，在进行作业设计优化后， “ 借阅文学类书籍人数 ” 由原先的 15 上升到了 32 ， “ 参加校诗社人数 ” 由 3 增到了 9 人， “ 向校刊投稿人数 ” 由 6 上升到了 19 。由此可得出发现：作业优化设计后，参与语文学习活动的学生人数明显增加，学生学习语文的热情有了极大提高。
10 ．本题考查活动设计。能够贴近 “ 三年的学习生活 ” ，留下有意义的方面即可。注意除 “ 介绍该栏目的名称、内容及设计意图 ” 外，因为是向小静介绍设计，因此还要有对小静的称呼。
示例一：小静，我帮你设计的栏目叫 “ 自画大赏 ” ，请同学们为自己写一篇小传并贴上近照，重点推介班里最有特色或与自己关系最近的人物，加深同学间的交流。
示例二：小静，我帮你设计的栏目叫 “ 快乐时光 ” ，张贴抓拍到的师生间有趣、精彩的镜头，配上诙谐的解说，记录这段美好的青春时光。
