综合性学习
青年兴则国家兴,青年强则国家强。学校将围绕 “ 自强不息 ” 这一主题开展综合性学习活动,请你参与并完成以下任务。
【悟自强内涵】
(1) 中国古代不乏体现自强不息精神的名言,请选择其中一项,谈谈你对 “ 自强不息 ” 的理解。
① 士不可以不弘毅,任重而道远。 —— 《论语 · 泰伯》
② 胜人者有力,自胜者强。 —— 《老子》三十三章
③ 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能 。 —— 《孟子 · 告子下》
我选择 ______ (填序号)。理解: _________________________________________________________________
【知自强故事】
(2) 活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事,你认为不合适的一项是( )
A .闻鸡起舞 B .高山流水 C .悬梁刺股 D .断齑画粥
【访自强人物】
(3) 今年 3 月 6 日,来自邵阳洞口县的 18 岁小将张义琦出征北京冬残奥会,实现了湖南省与冬残奥赛事首次 “ 结缘 ” 。你将以校报记者的身份去采访这个身残志坚的奥运健儿,请拟写出采访时要提出的两个问题。
(1) 示例:我选 ① 此句原意是:作为一个士人,一个君子,必须要有宽广、坚韧的品质,因为自己责任重大,道路遥远。 “ 自强不息 ” 就是要勇于担当,承当自己应尽的责任,踏上漫漫的征程。
(2)B
(3) 示例:
① 您身体上的缺陷给您生活上、训练上带来哪些不便?您又是怎么克服的?
② 在工作学习中,您受到哪些嘲笑和不理解?您又是怎么回应的呢?
【详解】( 1 )本题考查理解分析能力。可从三则名言中,围绕着 “ 自强不息 ” 的精神进行分析理解,挖掘出 “ 自强不息 ” 的内 ……
示例:我选 ② 。此句告诉我们战胜别人的只能说有力量,而能克服自身的缺点才是真正强大。从中我理解 “ 自强不息 ” 就是要学会正视自己,能克服自身的缺点,能战胜自己的人,才是真正的强者。
示例:我选 ③ 。此句告诉我们挫折和磨难是人生的财富。 “ 自强不息 ” 就是要敢于直面困境,在困境中积极进取,把困难当作财富,当作提高自己的营养,学会不放弃、不抛弃,敢于迎难而上。
( 2 ) A. 闻鸡起舞:东晋时,祖逖和刘琨同为司州主簿,常互相勉励振作。半夜听到鸡鸣,立即起来舞剑。语出《晋书 · 祖逖传》。后以 “ 闻鸡起舞 ” 比喻及时奋发。作为自强不息的故事,合适;
B. 传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴,樵夫钟子期竟能领会这是描绘 “ 峨峨兮若泰山 ” 和 “ 洋洋兮若江河 ” 。伯牙惊道 :“ 善哉,子之心而与吾心同。 ” 钟子期死后,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终生不弹,故有高山流水之曲。 “ 高山流水 ” 比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙 。作为自强不息的故事,不合适;
C. 悬梁刺股:以孙敬 “ 头悬梁 ” 和苏秦 “ 锥刺股 ” 的故事比喻废寝忘食地刻苦学习。作为自强不息的故事,合适;
D. 断齑画粥:范仲淹少贫,读书长白山僧舍,作粥一器,经宿遂凝,以刀画为四块,早晚取两块,断齑数十茎啖之,如此者三年。 贫而力学,断齑画粥。 “ 断齑画粥 ” 意为食物粗简微薄,形容贫苦力学。 作为自强不息的故事,合适;
故选 B 。
( 3 )本题考查采访记事拟写。
要围绕着 “ 自强不息 ” 这一主题,结合 18 岁小将张义琦遇到的困难提问,看他是如何身残志坚,战胜各种困难的。
比如说,可问他在生活上的困难,学习上的困难,训练上的困难;也可以对他在与人交往中遇到的歧视与嘲讽时行询问。
示例 1 :您常一个人外出训练,在外出过程中,你会遇到哪些困难,又是怎样克服的?
示例 2 :这几年的生活中,最让您感到绝望的事是什么?您又是怎么克服的?
1.内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;
第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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