①人一出生手脚就会自然 “ 动 ” 起来，慢慢长大就会参加一些劳作，有时还会感到一丝劳累，有 “ 劳 ” 有 “ 动 ” ，劳动就这样伴随着人的一生。
②然而在当下，一些青少年对劳动的意义重视不足，甚至认识偏颇。有人不会做基本的家务，认为只要学习成绩好，其它体力劳动不值一提；有人觉得如今的社会分工越来越细，只要花钱就能买到服务；还有人将 “ 免于动手 ” 视为一种优越感，对提供服务的劳动者缺乏真正的理解和尊重。
③针对这些不会劳动、不想劳动、甚至不尊重劳动的现象，重新认识劳动和劳动教育就显得十分必要。
④劳动是人生命存在的基础。众所周知，劳动创造了人，是劳动使人和动物区别开来。民生在勤，勤则不匮。我们的先民把野草驯化培育成农作物，修建水利工程，才有了稳定的粮食来源；生长在土地上的棉花，只有经过人们的采摘，才能被捻成细线，织成棉布，裁成衣裳，为人们遮身蔽体；遍布在田野中的泥土，只有经历双手的劳作，才能被夯实成墙壁，支撑起遮风挡雨的屋顶。因此，《辞海》中 “ 劳动 ” 一词被定义为 “ 人们改变劳动对象，使之适合自己需要的有目的的活动 ” 。
⑤劳动更是推动人类向前发展的车轮。社会的进步依赖于一代又一代劳动者的辛勤付出。四大发明闪烁着古人在日常劳作中的创造光芒，杂交水稻见证了袁隆平在田间地头的日夜求索，神舟飞天凝结着众多科研团队的劳动汗水。_______没有劳动，人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明的进步和发展。
⑥在认识了劳动的意义和价值的基础上，还有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能。学校中的劳动教育具有实践性和综合性。当我们在劳动实践中形成正确的价值观时，劳动教育中有德育；当我们 “ 动动手，出出汗 ” 以强健体魄时，劳动教育中有体育；当我们运用所学知识解决劳动中遇到的问题时，劳动教育中有智育；当我们动手设计并创造美的作品时，劳动教育中还有美育。可见这种注重实践性和综合性的劳动教育，不仅有利于改变青少年学生中轻视劳动的现象，而且有利于培养他们真正成为全面发展的人。
⑦学校中的劳动教育还具有长效功能。一个人在学生时代经历劳动教育，为人生打下尊重劳动、热爱劳动的底色，那么，今后踏上社会，就能敬业乐业，享受到劳动带来的幸福和快乐。
⑧劳动创造幸福。为了让青少年都能尊重劳动，热爱劳动，从今天起， “ 处处是劳动之地，天天是劳动之时，人人是劳动之人 ” ，就理应成为当代青少年的劳动宣言。
8 ．根据上下文，填入第 ⑤ 段的词语正确的一项是（ ）
A ．即使 B ．尽管 C ．如果 D ．既然
9 ．根据文章思路，完成下面的填空。
10 ．第 ④ 段和第 ⑤ 段的顺序不能颠倒，请分析原因。
答案
C 9 ． ⑴ 重新认识劳动和劳动教育显得十分必要； ⑵ 认识劳动的意义和价值； ⑶ 学校的劳动教育具有实践性和综合性； ⑷ 学校中的劳动教还具有长效功能。 10 ．第 ④ 段阐释了 “ 劳动是人生命存在的基础 ” ，第 ⑤ 段论述了 “ 劳动更是推动人类向前发展的车轮 ” ，前者是后者的基础，层层递进，符合人们认知规律；第 ⑤ 段的 “ 更 ” 字明确了其更近一层的意思，与第 ④ 段相照应，同时又和第 ⑥ 段过渡句形成照应。
【解析】 8 ．本题考查关联词的使用。
第 ⑤ 段 “ 人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明的进步和发展 ” 是针对 “ 没有劳动 ” 这一情况结果的假设，前后是假设关系，应使用 “ 如果 ” 一词；
故选 C 。
9 ．本题考查文章思路。
第 ② 段 “ 一些青少年对劳动的意义重视不足，甚至认识偏颇。有人不会做基本的家务，认为只要学习成绩好，其它体力劳动不值一提；有人觉得如今的社会分工越来越细， 只要花钱就能买到服务；还有人将 ‘ 免于动手 ’ 视为一种优越感，对提供服务的劳动者缺乏真正的理解和尊重 ” ，列举当下青少年轻视劳动的现象，体现青少年无法正确认识劳动，对劳动者缺乏真正的理解和尊重；
进而在第 ③ 段提出观点 “ 重新认识劳动和劳动教育就显得十分必要 ” ；
接下来第 ④ 段 “ 劳动是人生命存在的基础 ” ，第 ⑤ 段 “ 劳动更是推动人类向前发展的车轮 ” ，体现认识劳动的意义和价值；
第 ⑥ 段点明 “ 有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能 ” ；
第 ⑥ 段 “ 学校中的劳动教育具有实践性和综合性 ” ，第 ⑦ 段 “ 学校中的劳动教育还具有长效功能 ” ，具体阐释了 “ 学校劳动教育的特点和功能 ” 。
10 ．本题考查顺序。
第 ④ 段阐述 “ 劳动是人生命存在的基础 ” ，第 ⑤ 段阐述 “ 劳动更是推动人类向前发展的车轮 ” ，前者强调 “ 基础 ” ，后者强调 “ 发展 ” ，前者是后者的基础，论证层层递进，符合人们的认知规律，将论证引向深入；第 ⑤ 段主要阐述的内容中的 “ 更 ” 字，也点明其递进的关系，与第 ④ 段相照应；与第 ⑥ 段过渡句 “ 在认识了劳动的意义和价值的基础上，还有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能 ” 形成照应。
