(1) 示例：归类不当之处： “ 仪表得体，情绪饱满 ” 不是 “ 口头语言 ” ；正确归类：应该将其放在 “ 肢体语言 ” 一栏中。

(2) 示例： ① 添加 “ 情节结构 ” 的要求：情节跌宕起伏，让人想听下去； ② 添加 “ 现场情况处理 ” 要求：观察听众反应，随时做出调整。

【详解】（ 1 ）本题考查活动设计修改。

根据题干 “ 有一处归类不当 ” 的提示，找到 “ 口头语言 ” 中的 “ 仪表得体，情绪饱满 ” ，可知此处归类不当，应归入 “ 肢体语言 ” ；

（ 2 ）本题考查活动设计补充。

（ 1 ）根据添加 “ 情节结构 ” 的要求，思考如何使情节引人入胜，选择一个方面添加即可。注意不能与题中已有要求重复。

示例：设置悬念，设计巧合，善用伏笔，环环相扣等；

（ 2 ）根据添加 “ 现场情况处理 ” 要求，结合生活经验可知，现场突发情况一般有自身和观（听）众两个方面众。自身的有忘词了或讲错了，没有把握好语速和时间等，观众方面的嘲笑、喊倒好、喧哗等。选取一个方面添加即可。

示例：手拿（或怀揣）讲稿，以备不时之需。

推荐 A 示例：因为月儿像小船， “ 我 ” 在天上的月儿上，看见周围 “ 闪闪的星星蓝蓝的天 ” ，这个创意富有童真童趣。

推荐 B 示例：因为天上有月，水中有船，相互映衬， “ 我 ” 在水中的船上，仰望蓝天星星，画面富有意境。

推荐 C 示例：因为月儿投影在水中，月影如船， “ 我 ” 在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。 3 ．示例：原文：花儿 / 悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象：庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心的呢？ 4 ．示例 1 ：会。因为诗中 “ 好像要我不做我，该做一个什么人 ” 像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。

示例 2 ：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。 5 ．示例： ① 主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。 ② 内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。 ③ 思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。 ④ 语言浅显、生动形象。 “ 大人问个没完 ”“ 万一这事说出去了 ” ，语言浅显。 ⑤ 常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。

【解析】 2 ．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。

示例一：推荐 A 。 “ 弯弯的月儿小小的船 ” 一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法； “ 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天 ” ，写 “ 我 ” 看到 “ 闪闪的星星蓝蓝的天 ” ，显得与星空距离很近，所以将 “ 我 ” 画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。

示例二：推荐 B 。 “ 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 ” ，写天上月、水中船； “ 我 ” 于船上仰望星空，星空映照在水中，富有诗情意境。

示例三：推荐 C 。月亮投影在水中，月影如船在水中移动，将 “ 我 ” 画在水中的月亮上，水与月相映衬，水空明澄澈，月光皎洁，想象新奇美丽。

3 ．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。

示例：

原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。

提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢？

想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。

4 ．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。

示例一：会。 “‘ 你将来要做什么？ ’ 大人问个没完 ” ，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长却急切地想知道孩子想成为什么，然后便 “ 评头论足 ” 一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法； “ 大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人 ” 表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。

示例二：不会。 “ 我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话！我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏 ” ，写 “ 我 ” 任性的一面，不顾及家长的感受；而我们应该有梦想，应该承担责任，不能想做什么就做什么。

5 ．本题考查建议。

建议 1 ：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法； “ 弯弯的月儿小小的船 ” 一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象；

建议 2 ：准确描绘事物的特点， “ 小小的船儿两头尖 ”“ 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 ” ，准确形容船、星、天空的特点。

示例：踏雪寻梅、喝酒作诗、寒冬赏雪、溪山踏冰、席上赋诗、野桥访梅（四字短语中要有动词。） 7 ．示例：调动视觉，诗句中的飞雪、溪山、梅花等景物，让人仿佛看到青山红梅白雪交相辉映的景象；调动触觉， “ 寒气侵入骨 ” ，让人仿佛感受到了冰天雪地里刺骨的寒冷；调动听觉， “ 溪山深处踏琼瑶 ” ，让人仿佛听到踏碎冰雪的声音；调动嗅觉， “ 贪看梅花过野桥 ” ，让人仿佛被梅香吸引，一路踏雪寻梅；调动味觉，由 “ 酒未消 ” 联想到唇齿间尚留酒的醇美滋味。

【解析】 6 ．本题考查内容理解与概括。在理解诗意的基础上，用四字短语进行概括。根据 “ 深山访友 ” 或 “ 艺花邀蝶 ” 的提示，四字短语中要有动词。

根据 “ 飞雪初停酒未消 ” 的意思 “ 山村中的大雪才刚刚停了下来，而我的酒意还未完全消减 ” ，可概括为：大雪初停、酒意阑珊、喝酒作诗等；

根据 “ 溪山深处踏琼瑶 ” 的意思 “ 惬意地在这深山野溪旁踩踏着似玉的雪 ” ，可概括为：溪山踏冰、深山踏冰等；

根据 “ 不嫌寒气侵入骨 ” 的意思 “ 我不介意这侵骨的寒气 ” ，可概括为：不惧严寒等；

根据 “ 贪看梅花过野桥 ” 的意思 “ 只为走过野桥，贪看那高洁的梅花一眼 ” ，可概括为：野桥访梅、恋看野梅等；

也可根据题目 “ 刘伯川席上作 ” 并综合诗意，概括为：席上赋诗、踏雪寻梅等。

7 ．本题考查感官理解和分析。

根据 “ 飞雪 ”“ 溪山 ”“ 梅花 ” 等景物和 “ 贪看 ” 可知，调动了视觉；

根据 “ 踏琼瑶 ” 仿佛听到踏碎冰雪的声音。可知，调动了听觉；

根据 “ 寒气侵入骨 ” 仿佛感受到了冰天雪地里刺骨的寒冷。可知，调动了触觉；

根据 “ 酒未消 ” 容易使人联想到唇齿间尚留酒的醇美滋味。可知，调动了味觉；

根据 “ 梅花过野桥 ” 仿佛诗人被梅香吸引，一路踏雪寻梅，可知，调动了嗅觉。

累，意为堆叠，但又不止于堆叠，还有收集、雕琢、造型等意思，让人联想到石引云、云绕山等赏玩石头带来的乐趣。 9 ．示例 1 ：举杯可以邀月；示例 2 ：戏鱼可以邀影；示例 3 ：泛舟可以邀风；示例 4 ：卷帘可以邀春 10 ．示例 1 ：曹秋岳谈藏书邀友之趣，可见平日酷爱读书，情趣高雅。

示例 2 ：崔莲峰说 “ 酿酒可以邀我 ” ，有戏谑调侃之意，肯定性情豪放，善饮好客。

示例 3 ：陆云士赞扬踏实勤劳者，鄙视投机钻营者，爱憎分明。

示例 4 ：庞天池一语道破时弊，深刻尖锐，显得愤世嫉俗。 11 ．示例 1 ：品茶。茶水入口，苦中有甘，回味无穷；茶叶浮沉，归于平静。此时阅读这则短文，领悟雅趣和智慧，书和茶同样滋养心灵。

示例 2 ：听雨。小雨闲适，大雨涤尘，雨声入耳也入心，就像读此文，既有朋友间的倾心交谈也有醒世警言。

示例 3 ：焚香。一缕轻香，若有若无，静谧的氛围，让人心情放松。此时读此文，就像朋友间的调侃、唱和，让人心情愉悦。 12 ．示例：风：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

雨：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

柳：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

水：仍怜故乡水，万里送行舟。

【解析】 8 ．本题考查炼字。

根据要求，要加以解释和品评。累石可以邀云：堆叠奇石可以招来白云。累，堆叠。结合 “ 可以邀云 ” 可知，这里的 “ 累 ” 是艺术的累，是收集、雕琢、造型的意思， “ 邀云 ” 赋予 “ 石 ” 以人的动作和情态，让人联想到石引云、云绕山等赏玩石头带来的乐趣。仿照示例作答即可。

9 ．本题考查仿写。

用 “…… 可以邀 ……” 的形式仿写即可。结合李白诗句 “ 举杯邀明月，对影成三人 ” 可仿写为：举杯可以邀月；结合柳宗元文 “ 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 ” 可仿写为：伐竹可以邀水。

10 ．本题考查赏析句子。

“ 藏书可以邀友 ” 意思是收藏书籍可以招来文人笔友。可见曹秋岳对书情有独钟，平日酷爱读书，情趣高雅。 “ 酿酒可以邀我 ” 意思是酿造美酒可以招我前来。美酒才能吸引崔莲峰前来，可见他性情豪放，善饮好客。 “ 积德可以邀天，力耕可以邀地 ” 意思是积累德行可以获得 . 上天保佑，努力耕作可以获得大地的保佑。可见陆云士对美好德行的看重，对踏实勤劳者的赞赏，对 “ 邀名邀利者 ” 的鄙弃。 “ 不仁可以邀富 ” 意思是不讲仁德可以获得富贵，可见庞天池对现实中那些 “ 不义而富且贵 ” 之举的深刻批评，愤世嫉俗。

11 ．本题考查拓展阅读。

选文中 “ 艺花 ”“ 累石 ”“ 裁松 ”“ 贮水 ”“ 藏书 ” 等都属于雅事，能带来 “ 邀蝶 ”“ 邀云 ”“ 邀风 ”“ 邀萍 ”“ 邀友 ” 等雅趣，所选事件应与此相契合。

示例：焚香。香，既能悠然于书斋琴房，又可缥缈于庙宇神坛；既能在静室闭观默照，又能于席间怡情助兴；既能空里安神开窍，又可于实处为患者化病疗疾；既是一种文人墨客为之陶醉的高雅文化，又是一种大众喜闻乐见的民俗文化。香，出身本无固定之标签，唯灵秀造化源于自然。

12 ．本题考查古诗句默写。示例：

风：夜来风雨声，花落知多少。

雨：沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。

柳： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

水：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

【点睛】参考译文：

种植花卉可以招来蝴蝶，堆叠奇石可以招来白云，栽植松树可以招来清风，贮积池水可以招来浮萍，建筑高台可以招来月光，栽种芭蕉可以招来雨水，种植柳树可以招来鸣蝉。

曹秋岳说：收藏书籍可以招来文人笔友。

崔莲峰说：酿造美酒可以招我前来。

尤艮斋说：哪里能遇到这样贤惠的主人？

尤慧珠说：贤惠的主人不是张先生又是谁呢？

倪永清说：选编诗集可以招致毁谤。

陆云士说：积累德行可以获得 . 上天保佑，努力耕作可以获得大地的保佑。这些都是不邀自到的，与那些一心求名求利的人完全不同。

庞天池说：不讲仁德可以获得富贵。

（ 1 ）示例：道格拉斯的这个发现意味着他长大了，开始独立思考，当然是 “ 了不起 ” 的。

（ 2 ）示例：熟视无睹的事情被重新审视、思考，发现新的感悟，就是 “ 第一次 ” 。 14 ．示例：夏天是生机蓬勃的季节，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、酿酒装瓶，他从这个夏天开始记录日常生活。如同蒲公英经过时光的沉淀变成美酒一样，日常生活经过记录、思考具有了新的意义。 “ 蒲公英醇夏 ” 象征少年在那个夏日的成长历程。 15 ．示例：道格拉斯，虽然我们从未谋面，但我知道你很期待九月份的收获。我觉得你很了不起，就像《当世界年纪还小的时候》这首诗里的 “ 南瓜 ” 一样，虽然洋葱、萝卜和西红柿都质疑它，但是它坚定地默默成长。虽然在成长的过程中我们总是不被理解，但是只要像 “ 南瓜 ” 一样默默坚守，一定会有自己的收获。加油吧，道格拉斯！

【解析】 13 ．本题考查语句理解。

（ 1 ） ⑧ 段画线句 “ 比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓 ” 中 “ 了不起 ” 有极好或令人钦佩的，不平凡，优点突出的意思，结合 “ 另一半就是那些平生第一次做的事情啊 ” 可知，道格拉斯开始独立思考，他把自己的新发现看做 “ 了不起 ” ，说明他长大了。

（ 2 ） ⑭ 段画线句 “ 你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次 ” 中 “ 突然间，认真打量一下正在做的事情 ” 说明要对曾经做过的事情进行重新审视、思考，如有新的发现和感悟，就是第一次。

14 ．本题考查标题含义。

⑯ 段画波浪线句 “ 这是我关于那些酒的思考： ‘ 每一只落满白霜的瓶子里都尘封了一段关于一九二八年的记忆。 ’” 写出了道格拉斯不仅从这个夏天开始记录日常生活，而且记录每天的思考，说明他开始长大，越来越成熟；结合 ② 段 “ 每年夏天我们都在重复以前做过的事情 ” 、 ⑮ 段 “ 本年度第一次采摘蒲公英 …… 这些事情每年都会发生 ” 和 ⑯ 段 “ 比如说给蒲公英酒装瓶，这是你惯常做过的事情 ” 可知，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、酿酒装瓶据此可知 “ 蒲公英醇夏 ” 表面意思是蒲公英经过时光的沉淀变成美酒，让夏天变得香醇；深层意思是道格拉斯记录日常生活记录和思考的表现，说明他在夏天逐渐成熟和长大，如同蒲公英经过时光的沉淀变成美酒一样。

15 ．本题考查寄语。结合道格拉斯记录成长的行为和对 “ 收获的期待 ” ，以及《当世界年纪还小的时候》中 “ 南瓜 ” 不顾及洋葱、萝卜和西红柿的想法，按照自己的成长轨迹默默的成长来谈即可。

示例：道格拉斯，你真棒！你的记录见证了自己成长的轨迹和对生活的思考，说明你在逐步成熟，逐步长大，就像那个南瓜一样，不在乎别人的闲言碎语，不在乎别人是否理解，只按自己的方式默默地走向成熟，我相信你九月的收获一定像蒲公英酒瓶一样充实、丰盈。加油！